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作品簡介:

利用繪本進行閱讀指導已在小語課堂里遍地開花,并形成了一定的推廣有效的方法。然而繪本的內容不止于此,里面還有很多素材值得挖掘,比如寫話的素材。小學生年齡小,寫話時往往覺得無從下筆,而繪本蘊含著優質的寫話資源,只要認真加以開發利用,完全可以成為激發學生寫話熱情,提高學生寫話能力,從而實現輕松寫話的“沃土”。

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章巧媚
福建省寧德市蕉城實驗小學
第1章 繪本是什么
1.什么是繪本?
姜小欣
近年來,隨著人民生活水平的提高,老百姓的精神生活也大大豐富,在閱讀方面,圖書的內容已經不是惟一的關注點,人們開始注意裝幀設計、用紙、字體字號、開本、圖文比例等多方面的形式,更加注重閱讀的享受。在這樣的背景下,一種被稱作繪本的書籍越來越流行起來。繪本,英文稱Picture Book,其實就是...   詳情>>
來源:《北京宣武紅旗業余大學學報》 2011年第01期 作者:姜小欣
2.繪本特征及其閱讀意義探究
吳敏
繪本就是由圖畫文本和文字文本共同構成的一種圖文并茂的書籍形式,其特點是圖畫具有完整性、圖畫和文字的完美結合、內容充滿趣味、主題富含哲理。繪本能激發孩子的閱讀興趣,激活孩子的想象,有利于孩子創造力的培養。   詳情>>
來源:《文學教育(上)》 2016年第11期 作者:吳敏
3.兒童繪本的藝術特征研究
孫曉光
我國兒童繪本起步較晚,發展時間較短這一現狀,我們需要充分的理解兒童繪本的藝術特征和創作形式,這對兒童繪本的創作和發展來說需要尤為重要的,本文重點討論分析了兒童繪本的藝術特征,從色彩、造型、文字、故事題材以及版式設計等5個角度入手,具體分析了兒童繪本的特點。   詳情>>
來源:《大眾文藝》 2017年第04期 作者:孫曉光
4.兒童繪本的特征性分析與設計策略
武瓊瑤
隨著社會發展,兒童閱讀越發受到重視,繪本成為兒童讀物的重要組成部分.通過定性研究、案例分析等方法對兒童繪本的特征性進行了分析,提出了兒童繪本的功能特征、視覺特征、內容題材特征,并結合兒童繪本的特征闡述了設計策略,旨在為兒童繪本的設計和相關研究提供一些思路和幫助.   詳情>>
來源:《鞍山師范學院學報》 2019年第02期 作者:武瓊瑤
5.兒童繪本設計的色彩情感特征
韓盈
色彩是兒童繪本設計中重要的藝術表現語言,是美化繪本畫面不可或缺的要素,對兒童的藝術審美與教育也起到重要作用。本文從兒童繪本設計中色彩出發,結合相關兒童繪本實例與兒童的身心特點,對兒童繪本設計中的色彩情感特征進行分析,從而得出兒童繪本設計中豐富的色彩是對兒童認知本能、情感表達...   詳情>>
來源:《藝術科技》 2016年第08期 作者:韓盈
第2章 繪本寫話教學策略
1.“繪本·寫話”:建構全新的兒童寫作課程新形態
陳燕紅
當前我國的中小學寫作一直處于困境,單純從閱讀角度出發解決寫作問題似乎希望渺茫;單純從繪本角度出發,容易產生審美疲勞;單純從寫話角度出發,實際操作后發現缺乏實效性。《義務教育語文課程標準》(2011年版)第一學段就寫話提出了新的要求:對寫話有興趣,寫自己想   詳情>>
來源:《小學教學研究》 2015年第31期 作者:陳燕紅
2.小學語文低段繪本寫話教學策略分析
魏中霞
在教育改革不斷深入的情況之下,小學語文教師必須要對現階段的教學情況進行全面了解,在掌握學生存在的各種問題之后,采取科學方法和手段來對寫話教學的教學內容、教學方法、教學模式進行創新改革,利用學生喜聞樂見的方式有效開展小學繪本寫話教學。   詳情>>
來源:《課程教育研究》 2019年第25期 作者:魏中霞
3.繪本寫話教學初探
李剛
在小學低段的寫話教學中,普遍存在僅按照教材要求機械練習,缺少有效的寫話訓練途徑,忽略了語文與生活的關系,長此以往,學生厭惡寫話,懼怕寫話。本人利用繪本對學生進行寫話教學,激發了學生寫話教學活力,改善了寫話教學生態,提高了學生的讀寫能力。   詳情>>
來源:《啟迪與智慧(教育)》 2018年第09期 作者:李剛
4.低年段繪本讀寫課程的價值分析與實踐策略
張城靜
教師個人課程作為課程資源利用和開發的主體深受關注。筆者嘗試將繪本這一低年段喜聞樂見的閱讀材料置于"讀寫互動"的生態圈,構建繪本創意讀寫的實踐課程。就低年段繪本讀寫課程的價值與實踐策略分析如下:一、低年段繪本讀寫課程的價值分析整合文本凸顯思辨價值。兒童生活的富足源于精神視野的...   詳情>>
來源:《江西教育》 2017年第27期 作者:張城靜
5.小學低年級繪本寫話指導策略
陳雪曦
當代兒童文學作家曹文軒曾說:"人的一生要讀兩種書。第一種是打精神底子的書;第二種是打完精神底子再讀的書。什么是打精神底子的書呢?這樣的書集大善、大美、大智慧于一身,它有一個響當當的名字叫繪本。"繪本用圖畫與文字共同敘述一個故事,表達特定情感和主題。好的繪本,不僅有色彩鮮明的構圖...   詳情>>
來源:《教師》 2016年第36期 作者:陳雪曦
6.猜·說·演·仿·創——小學低年級繪本寫話教學策略初探
占桔林
寫話是低年級語文教學的難點所在。繪本是低年級學生組感興趣的閱讀內容。借助"繪本閱讀"這支"長篙",可以向"寫話教學"的"青草更青處"漫溯。可行的實踐經驗是:抓住故事情節的關鍵處:猜一猜,寫一寫;抓住故事圖片的失語處,說一說,寫一寫;抓住故事文字的簡約處:演一演,寫一寫;抓住故事言語的典范...   詳情>>
來源:《讀寫算》 2018年第11期 作者:占桔林
第3章 繪本寫話教學模式
1.小學低年級學段繪本寫話有效教學探析
鐘欣
低年級寫話教學是學生習作的基礎,同時也是教師教學實踐研究的短板所在。為了提高小學低年級學段的寫話教學效率,很多教師在實踐中一直孜孜不斷地探索追求創新方法,繪本寫話基于繪本閱讀,作為看圖寫話的延伸,以其圖文并茂的特點為兒童提供了想象的空間,并且潛移默化地為學生提供了寫話資源,對...   詳情>>
來源:《小學生作文輔導(上旬)》 2018年第11期 作者:鐘欣
2.構建低年級繪本寫話訓練序列
嵇梅紅
繪本寫話已成為低年級寫話教學的一種有效形式,它不僅為寫話教學提供了豐富、多元的習作材料,更激發了小學生的寫話興趣,還對培養學生的觀察能力、表達能力、想象力、創造力以及審美情趣有很大的促進作用。但是,冷靜地審視現在的繪本寫話教學,卻表現出很大的隨意性和盲目性,主要現狀有目標不清...   詳情>>
來源:《新作文(小學作文創新教學)》 2015年第05期 作者:嵇梅紅
3.利用繪本閱讀提升小學生寫作能力的實踐研究
郭秀紅
小學語文教學之中的繪本閱讀教學能夠發揮出一定的促進作用,在對其進行應用的過程中不僅能夠將小學生們對于閱讀的興趣激發出來,并且還可以為他們日后寫作能力的提高打下較為堅實的基礎。筆者在本文之中簡要分析如何應用繪本閱讀方法來對小學生們的寫作能力進行提高。   詳情>>
來源:《才智》 2019年第16期 作者:郭秀紅
4.小學“讀+X→寫”繪本寫話教學模式探索與實踐
馬瀾芝
看圖寫話是小學第一學段最主要的寫話練習方式,但因教材篇幅所限,提供的材料難以滿足新課標對本學段寫話能力的要求。作者分析了繪本與寫話結合的優勢與必要性,討論了繪本寫話課堂的原則和策略,并在實踐中總結了"讀+X=寫"教學模式對繪本寫話教學有實踐意義。   詳情>>
來源:《生活教育》 2014年第22期 作者:馬瀾芝
5.尋找低年級寫話教學的有力杠桿——基于繪本閱讀的小學低...
黃雙麗
長久以來,低年級寫話教學一直處于低谷,學生會說卻不會寫,或是不愿寫。如何改變這一局勢,激發學生的寫話興趣?通過兩年的研究,從學生的習作心理出發,以繪本閱讀為載體,激發學生的寫話興趣,并創建了一套行之有效的、小學生喜歡的繪本寫話課堂教學模式,切實提高了學生的寫話能力。   詳情>>
來源:《新課程(綜合版)》 2019年第05期 作者:黃雙麗
6.《不怕,不怕》誕生記——利用繪本提高低年級學生寫話能...
邱明莉
我校特色課程——閱讀與演講課在低年級以繪本閱讀的方式開展。繪本語句短小靈活,畫面色彩鮮艷,以畫傳達故事情節,在輔助文字傳達的同時又表現出很多文字無法表現的形象。它以其獨特的魅力,讓孩子愛不釋手。低年級學生年齡小,對外界事物缺乏敏銳的觀察能力和分析能力,閱讀量少,積累的詞匯不多...   詳情>>
來源:《新課程(下)》 2012年第10期 作者:邱明莉
第4章 繪本寫話教學設計
1.《彩虹色的花》繪本寫話設計
林江帆
故事連結小朋友,我們一起閱讀了《七色花》的故事,小女孩兒珍妮使用七色花的花瓣,實現了不同的愿望,但是她感受不到快樂。當她用僅剩的一片花瓣,幫助小男孩兒從輪椅上站起來的時候,她真正體會到了快樂!幫助他人,分享快   詳情>>
來源:《快樂作文》 2018年第41期 作者:林江帆
2.童趣 情趣 言趣 筆趣——《我爸爸》繪本寫話教學實錄...
石瑤;李爭
一歌曲導入,激發童趣(播放視頻《爸爸去哪兒》,字幕出示歌詞:我的家里有個人很酷,三頭六臂,刀槍不入……)生:這首歌唱的是爸爸。師:沒錯,這首歌唱的就是我們最熟悉的人——爸爸。(板書:爸爸)評析:《爸爸去哪兒》主題曲導入,貼近兒童生活,歌詞"三頭六臂,刀槍不入"不但利于學生積累語言素材,而且...   詳情>>
來源:《小學教學(語文版)》 2014年第Z1期 作者:石瑤;李爭
3.慧眼看圖 巧手成文——《想吃蘋果的鼠小弟》繪本寫話案...
李莉
《語文課程標準》中對寫作教學的建議是:"教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛。鼓勵自由表達和有創意的表達。"低年級是寫作教學的空白階段,筆者巧用"繪本",為低年級學生寫話鋪就了一條小徑,通過細致觀察、大膽想象、真實表達,努力營造"我手寫我心"的良好局面...   詳情>>
來源:《作文成功之路(上)》 2015年第08期 作者:李莉
4.精心巧手繪編愛的衣裳——繪本寫話《逃家小兔》教學的思...
湯艷萍
曾有幸聆聽全國特級教師竇桂梅老師的繪本作文教學《我爸爸》,讓我感受到了繪本與作文結合的美妙。帶著向名師學習的收獲,帶著對繪本作文的憧憬,我嘗試了《逃家小兔》的繪本寫話教學。在一次次磨礪之后,懂得了依繪本、學情量身定制個性化的教學目標;明白了有選擇地、創造性地組合和使用繪本故...   詳情>>
來源:《學生之友(小學版)》 2013年第04期 作者:湯艷萍
5.讓課堂充滿生長律動——執教繪本寫話《我家是動物園》之...
楊小芹
今年5月27日,武漢市李莉名師工作室的主題教研活動在義烈巷小學舉行,此次活動主題為《習作教學與生活實際相結合寫出童趣》,筆者執教展示課——二年級繪本寫話《我家是動物園》。展示課結束后,我看著窗外的樹木蔥郁,陽光透過縫隙投映。低頭回想,半個月以來的磨課時光也似點點陽光照進課堂,洋溢...   詳情>>
來源:《成才》 2017年第09期 作者:楊小芹
6.有趣的句子——《小黑魚》繪本寫話教學
李萍
【教學流程】一、創設情境,導讀繪本1.播放動畫,引導說話。播放海底世界微視頻,讓學生說說看到了什么。引導學生從海底生物的顏色、樣子、動作等方面說。2.引出繪本,導讀封面。小朋友們,今天我們要一起來讀一個發生在海底的繪本故事,它叫——《小黑魚》。(出示繪本封   詳情>>
來源:《小學教學設計》 2018年第19期 作者:李萍
7.徜徉繪本寫話教學的神秘海洋——以《小黑魚》和《笨拙的...
呂貽莉
根據低年級兒童的心理特點,將繪本引入寫話教學,通過深度解讀、特點搭臺、游戲演繹、角色互換等教學策略激發孩子們寫話的靈感與熱情,豐厚語言素養,提高寫話能力,同時為開啟習作教學打下堅實的基礎。   詳情>>
來源:《新課程(小學)》 2019年第03期 作者:呂貽莉
第5章 牛刀小試——繪本寫話實踐
1.不吃魚的貓
柱子
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2010年第08期 作者:柱子
2.荷葉船漂啊漂
羅萏;曹陽
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2011年第06期 作者:羅萏;曹陽
3.奇遇
小鹿;曹陽
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2011年第02期 作者:小鹿;曹陽
4.分享
程曉磊
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2010年第06期 作者:程曉磊
5.橙子國
程曉磊
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2011年第Z1期 作者:程曉磊
6.種子變變變
羅涵;曹陽
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2012年第02期 作者:羅涵;曹陽
7.手巧的鼠大叔
程曉磊
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2011年第11期 作者:程曉磊
8.一起去漂流
李涵;曹陽
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2011年第07期 作者:李涵;曹陽
9.綠辮子秋千
李璋;曹陽
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2013年第08期 作者:李璋;曹陽
10.愛跳舞的傘
李璋;曹陽
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2013年第07期 作者:李璋;曹陽
11.小人樂吧
鐘方澤;譚春苑
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2013年第02期 作者:鐘方澤;譚春苑
12.遠方的城堡
恒蘭
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2013年第12期 作者:恒蘭
13.小青蛙去旅行
陳夢敏;曹陽
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2013年第06期 作者:陳夢敏;曹陽
14.水果樂隊
鄧純;曹陽
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2013年第11期 作者:鄧純;曹陽
15.淘氣羊遇見笨小雞
艾搖;曹陽
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來源:《小學生導刊(中年級)》 2011年第12期 作者:艾搖;曹陽
16.蒲公英飛起來
孫莎莎;肖弋
~~   詳情>>
來源:《小學生導刊(中年級)》 2013年第05期 作者:孫莎莎;肖弋
17.帽子去旅行
羅萏;曹陽
~~   詳情>>
來源:《小學生導刊(中年級)》 2011年第05期 作者:羅萏;曹陽
18.找呀找
李菁
~~   詳情>>
來源:《小學生導刊(中年級)》 2012年第05期 作者:李菁
價格:¥16.00

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