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作品簡介:

“凡事預則立,不預則廢。” 現代課程理念強調先學后教,因此人們會將先學后教與傳統教學中的預習聯系在一起。在初中數學中,什么樣的預習才能成為真正的“先學”,并為“后教”奠定堅實的基礎?這值得教師思考與探究。

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鐘曉鳴
中山中學
第1章 初中數學為什么要進行預習?
1.預則立,不預則廢——淺談初中數學預習
張樂遠
古人云:"凡事預則立,不預則廢。"在學習活動中,我們就把這種準備活動稱為"預習"。學生的自主學習是新課標的重要要求,"以學生為主體"又是現代教學改革的基本要求。設法激發學生的學習興趣,使學生成為學習的主體,而預習是實現這一切的第一環。預習既可以使學生了解所學內容的重、難點,清楚自己...   詳情>>
來源:《時代教育》 2015年第16期 作者:張樂遠
2.預習讓學生學習更高效
郭錫濤
數學預習課是數學課堂教學的重要形式,數學的預習如果要有效,由兩個因素決定:預習方法和教師針對學生的預習基礎上設計課程內容。所以,要使預習學生學習更高效,關鍵在于教師指導學生掌握正確的預習方法和設計有針對性的課。   詳情>>
來源:《第四屆世紀之星創新教育論壇...》 2016年第期 作者:郭錫濤
3.掌握課前預習方法提高數學教學課堂效率
周永良
數學教師應教給學生有效的預習方法,提高數學課堂教學效率。不僅要教會學生通讀數學教材,動手畫、圈知識要點,了解主要內容,細讀內容,理解主要數學知識,精讀難點內容,思考、標注疑點,嘗試練習,還要開展課前有效預習,提高課堂教學效率。   詳情>>
來源:《成才之路》 2014年第12期 作者:周永良
第2章 初中數學預習的重要性
1.談初中數學預習的重要性
楊紅
<正>"凡事預則立,不預則廢",此句講的是做事前的準備.對于我們的數學學習,則更應該從提前準備入手,讓學生事先做到心中有數,也就是要去預習,這樣會收到事半功倍的效果.由于現在的教學采用多媒體教學,課堂的知識密度比較大,加上數學的邏輯性強,若一個環節出了問題,則會導致整節課都無法   詳情>>
來源:《基礎教育論壇》 2012年第13期 作者:楊紅
2.探析初中數學學習中預習的重要作用
張士川
課前預習除了能夠幫助學生溫習已經學過的知識外,還能幫助學生分辨課堂中的重難點。因而在教學的過程中有著極其重要的作用。本文對初中數學學習中預習的重要作用進行了探討。   詳情>>
來源:《考試周刊》 2011年第81期 作者:張士川
3.對初中數學預習的再思考
方玉芬
<正> "先學后教"的教學模式為學生創造了一個自主探索的空間,在一定程度上培養了創新精神與自學能力.然而,在教學實踐中,又常常會聽到另外的一種聲音——"不提倡學生的預習",甚至堅決反對學生預習.因為在許多教師看來,由于學生的預習,課堂教學中就會有一些所謂"不和諧"的音符.究竟如何認識學生...   詳情>>
來源:《中學教研(數學)》 2008年第04期 作者:方玉芬
第3章 初中數學預習的方法策略
1.初中數學學科的預習方法
馬茂年
<正>不管你的孩子是在小學還是在初中,哪怕是進入了高中和大學,學習方法是大同小異的。事實證明:孩子們該注意的學習方法往往就是那些學習環節中的細節,掌握了細節就掌握了學習方法。因此,掌握預習、聽課、復習和檢查的方法就等于掌握了整個大的學習方法。那么,我們初中學生應該掌握哪些學習方...   詳情>>
來源:《家庭教育(中小學生家長)》 2011年第Z2期 作者:馬茂年
2.初中數學的預習策略
楊芳
預習是課堂教學的"前奏曲",它直接影響著課堂教學質量,影響著學生的發展。培養學生良好預習習慣是養成學生自主學習的重要手段,培養學生良好的課前預習習慣也是教育改革的呼喚和學生終身發展的需要。通過問卷調查,我們發現大部分學生對預習存在誤區,要通過激發學生的預習熱情、指導學生預習方...   詳情>>
來源:《基礎教育論壇》 2015年第04期 作者:楊芳
3.初中數學自主預習淺談
吳正峰
隨著新課程改革的深入,預習作為學生學習新知前的學習活動越發顯得重要。為了使預習能切實發揮提升學生學習效率的效果,在學習其他教師的一些教學經驗的基礎,我從自身的教學經歷出發,對如何組織學生預習做了以下淺談。   詳情>>
來源:《學周刊》 2015年第08期 作者:吳正峰
4.談初中數學教學中預習的安排與實施
柯曉偉
教師在教學新的教學內容前,學生按照教師要求自覺主動地對新的內容進行查閱資料、瀏覽、了解,這樣的自主學習過程被稱為預習。教師指導學生預習的方法如布置簡單有趣、循序漸進的作業,可以機動掌握時間和各類方法,增強檢查效果,使學生達到預習的目的,也能夠提高學生的學習興趣,使數學課堂的教...   詳情>>
來源:《考試周刊》 2014年第82期 作者:柯曉偉
5.初中數學教學中的精細預習策略探究
謝小麗
以學定教需要有效的預習作為支撐,有效的預習離不開精細化要求.初中數學教學中,從知識、能力與數學認識三個層次提供預習指導,可以讓學生的預習變得精細化,從而為有效教學奠定堅實基礎.   詳情>>
來源:《數學教學通訊》 2016年第17期 作者:謝小麗
6.初中數學“預習·展示·評價”的教學模式
丁正平;李明媚
預習是課堂展示的前提條件,課堂展示是課前預習的展示與拓展,課堂評價與課后評價則是對課堂展示的鞏固與延伸。"預習·展示·評價"作為該教學模式運作的三部曲,循環往復,螺旋式上升,貫穿于整個教學過程之中,其課堂運行結構常以展示—點撥—評價為外顯特征。   詳情>>
來源:《學園》 2015年第07期 作者:丁正平;李明媚
第4章 初中數學預習實例
1.例談初中數學的有效預習
仲世龍
課前預習是學習數學的重要方法之一,教師要注重預習方法的指導,培養學生的預習習慣,搭建預習的階梯,指導預習的方法,讓學生學會有效預習,通過預習,感知學習內容,初步了解基本知識,發現學習的障礙,以便課上更有針對性地解決疑難問題,提高學習效率。   詳情>>
來源:《科學大眾(科學教育)》 2010年第03期 作者:仲世龍
2.初中數學有效預習的幾點嘗試
董現寶
無論從學生的角度,還是從教師的角度,預習都是課堂教學過程中的重要一環。掌握有效的預習方法,有助于學生變被動學習為主動學習,既培養了學生獨立思考的能力,又養成了良好的學習品質。就初中數學預習談幾點粗淺嘗試,希望能夠對學生有效預習活動的實現有所裨益。   詳情>>
來源:《新課程(下)》 2012年第11期 作者:董現寶
3.例析初中數學導學案中預習作業的設計
周燕紅
本文結合自己在日常教學中的經歷對初中數學預習案的編寫做了簡單闡述.通過精心編寫預習案,完成預習案內容,讓學生養成良好的自學、好學品質,掌握學習方法,培養大膽探索、主動學習的科學精神.   詳情>>
來源:《數學學習與研究》 2015年第08期 作者:周燕紅
4.初中數學預習案編寫體會
姚玉武
伴隨著新課程改革的不斷深入,先學后教成為教師們喜歡的一種教學模式,并且編寫了引導學生自主學習、探索的文本材料——導學案。一般來說,導學案的組成部分往往針對教學中課前、課中、課后幾個環節組成。其中,針對課前部分編寫的預習案是最具有創造性的。許多高考狀元在介紹自己的學習方法時,...   詳情>>
來源:《文理導航(中旬)》 2013年第02期 作者:姚玉武
價格:¥9.50

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