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作品簡介:

作為互聯網+時代的教師,使用微課,創作微課是中學教師必須掌握的教育技術。本書匯集了中學化學微課案例,旨在幫助中學化學教師創作出最優微課。

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關鍵詞:

化學 微課 高中 初中
呂海青
內蒙古豐鎮市實驗中學
第1章 認識微課之理論篇
1.“互聯網+”時代的微課
趙超;薛軍
如果把一門課程分解為N個知識點,制作出的N個微課,一個微課講清楚一個教學知識點,就可以形成一個“微課集”。開發“微課集”有三個要點:統一的標準、開放的平臺和競爭的組合。“微課集”要有統一的標準。一門課程的N個知識點如何分解...   詳情>>
來源:《中國教育報》 2015-06-03 作者:趙超;薛軍
2.高中化學微課的意義
楊如榮
現如今,隨著國家經濟的高速發展,科技水平也在不斷提升。在學生之間,手機和電腦等設備也都普及了,隨著高科技產品的不斷推出,高中的教育也要與時俱進,利用一切資源去幫助學生更好地掌握所學的知識,微課就是其中的一種教學新方式。現在,就以高中化學為例深入探討微課的概念、微課的特點、微課的...   詳情>>
來源:《新課程(下)》 2015年第09期 作者:楊如榮
3.微課資源在高中化學教學中的騰云駕霧
萬來斌
隨著我國社會不斷發展、科學技術不斷進步,為了迎合新課改的實施,創新型教學模式被廣泛應用于高中化學教學過程中,其中微課視頻教學模式就是一種。微課視頻教學模式被廣大教師應用于高中課堂教學中,不僅提高了教師在教學過程中教學課堂內容的時效性,而且也提高了課堂教學的質量,進而實現了新課...   詳情>>
來源:《新課程(中)》 2015年第10期 作者:萬來斌
第2章 使用微課之高效篇
1.認識“微課” 打造高效課堂
徐德澤;張子杰
<正>一、微課的定義微課是根據教學目標,教學設計的思想,利用計算機技術就一個知識點進行針對性講解的一段微視頻。他所涉及的知識點少,針對性強,主題鮮明,類型多樣,結構緊湊。微課是有別于傳統單一的一種新型教學資源。二、微課的特征微課是一種新型的教學資源,它有著不同于傳統資源的特點。...   詳情>>
來源:《新課程學習(中)》 2015年第04期 作者:徐德澤;張子杰
2.利用微課提高高中化學教學效率
李欣竹
高中化學是所有學習科目當中難度偏高的一門學科,化學學習要求學生記憶和理解相結合。化學課的教學也應該運用豐富的教學手段,形象準確高效地展示學習內容,讓學生在最短的時間內吸收盡可能多的知識,達到預期的學習效果,并能夠在原有知識基礎上,適當拓展,有效延伸。如今微課的普及度已經大大提...   詳情>>
來源:《科學中國人》 2015年第32期 作者:李欣竹
第3章 創作微課之實例篇
1.《化學反應速率及比較方法》微課教學實錄
張弛
<正>筆者近期參加了江蘇省中小學教師微課競賽。筆者選取了高考復習的一個小專題作為參賽內容,主要基于兩方面考慮:一是小專題的"小"和"專"的特點都能與微課的要求較好匹配;二是筆者平時就是采用"小專題法"進行高考復習工作并取得了一定成效,并非刻意為了比賽而"另起爐灶",故該課例具有一定的...   詳情>>
來源:《中小學信息技術教育》 2014年第11期 作者:張弛
2.《金屬鈉的性質》微課程制作及應用
李大明
<正>分析《金屬鈉的性質》這節課選自魯科版高一化學必修1第1章第2節第1課時。金屬鈉是《高中化學新課標》中要求掌握的重要的金屬單質,學好本節內容對學生以后學習其他金屬元素具有指導性的作用,也為今后學習元素物質結構、元素周期律以及化學反應與能量等理論知識打下堅實的基礎。●設計依據...   詳情>>
來源:《中國信息技術教育》 2016年第Z1期 作者:李大明
3.《氯氣與水的反應》微課程制作及應用
張興業
<正>分析《氯氣與水的反應》這節課選自魯科版高中化學必修1第1章第2節。教學內容是以研究氯氣的性質為案例讓學生體驗研究物質性質的基本方法和基本程序,氯氣是高中化學中重要的非金屬單質,氯氣的性質是本節課的知識重點,其中氯氣與水的反應是氯氣化學性質的重點和難點,同時也是接下來研究氯...   詳情>>
來源:《中國信息技術教育》 2016年第Z1期 作者:張興業
4.“原子結構與核外電子排布”微課制作
焦永生
<正>化學微課就是一節能夠呈現某個單一主題,幫助學生在自己的碎片化時間里快速了解、掌握某一知識而錄制的影音視頻。其特點是短、小、易傳播。在正常的化學教學時間之外,可以幫助學生了解教材的重難點。化學微課程就是把中學化學知識體系中的每個重難點分別制作成微課,形成一個微課體系。下...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2014年第18期 作者:焦永生
5.原電池——中學化學微課制作
高敏;程良春
<正>新課程標準更注重學生的自主學習。在這樣的背景下,微課應運而生,它主要體現在微視頻短小精悍、趣味性濃,短時間內學生不由自主地將注意力集中到所看的課程上。微視頻播放則根據學生自身的學習情況自主控制,可以暫停、反復觀看,觀看的同時,可以在線與教師和其他學生進行討論,很好地鍛煉和...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2015年第18期 作者:高敏;程良春
6.微課的制作——以中學化學微課《多功能瓶的使用(1)》制...
張華
微課這一教育新生力量承載著授課者的智慧和啟迪,提升了教育數字化程度。制作微課主要有六個步驟:選用合適的工具軟件;選定主題;設計微課;制作課件;錄制微視頻;發布微課。制作一節有魅力的精品微課,除了以精心具創意的方法做好每一個細節,還必須精選內容,輔以恰當的形式;科學控制微視頻的時長...   詳情>>
來源:《教育信息技術》 2014年第11期 作者:張華
7.基于認知負荷理論的“質量守恒定律”微課教學設計
胡君
從認知負荷理論角度分析質量守恒定律的教學過程中難點的形成原因,并根據微課視頻制作"短小精悍"的特點,通過三種不同的教學策略,嘗試提出降低認知負荷的質量守恒定律微課教學設計。   詳情>>
來源:《課程教學研究》 2014年第09期 作者:胡君
8.基于翻轉課堂的高三復習課《鋁及其重要化合物》教學設計
鄭少綿;衷明華
當前高三年級化學復習都是類似滿堂灌的教學,學生缺乏積極性,復習效率不高。《鋁及其重要化合物》是中學化學的基礎知識,以其教學設計為例,開展基于翻轉課堂的高三復習教學,以期提高復習效率。   詳情>>
來源:《中學教學參考》 2015年第23期 作者:鄭少綿;衷明華
9.“實驗演示型微課”的設計與應用
馮智慧;廖蔓琪
中小學實驗教學中普遍存在課堂時間有限,實驗資源不足,實驗教學容易流于形式,甚至只關注結果而忽視實驗過程和細節等問題。在這個背景下,微課以其短小精悍、聚焦知識點、可重復播放的特點嘗試改善該教學困境。文章具體闡述了"實驗演示型微課"的三方面認識、四大特點、五個設計步驟,并結合優秀...   詳情>>
來源:《數字教育》 2015年第05期 作者:馮智慧;廖蔓琪
第4章 制作微課之工具篇
1.微課片頭制作利器——Aleo Flash Intro Banner Maker
劉培
該文通過介紹一款非常便捷、向導式操作的小工具,幫助老師快速制作微課的片頭,提高教學效率和效果。   詳情>>
來源:《中小學電教》 2015年第03期 作者:劉培
2.用Camtasia軟件制作簡單的微課視頻
管麗紅;邵文婷
為了進一步改進教學方法,提高教學質量,多媒體、信息化教學是必由之路,教育現代化的前提就是教育信息化。伴隨著多媒體及網絡技術在教育中的應用,微課這一新的教育方式受到廣大師生的歡迎。微課的特點是短小精悍、完整,它以視頻為主要載體,記錄了教師在課堂內外開展的精彩教學過程。   詳情>>
來源:《教師博覽(科研版)》 2015年第06期 作者:管麗紅;邵文婷
3.快速制作互動式PPT微課的實用工具:Snap!
孫毅芳;盤俊春
<正>對于微課,相信大家都不陌生。制作微課的方法基本上是采用"錄屏軟件+PPT"的模式,錄屏軟件一般是選擇Camtasia Studio。用這種方法制作出的微課只是一個教學視頻,并不具有交互功能,這不能不說是它的一個缺陷。例如,如果想讓學生學完一段視頻后進行練習鞏固,接著再往下學習,這時利用以上方法...   詳情>>
來源:《中國信息技術教育》 2014年第01期 作者:孫毅芳;盤俊春
4.微課的攝錄與后期制作探究
梁厚圣
在互聯網進入微時代以來,微元素深入到了網絡的各個領域,微文化不僅滲入到人們日常生活中,同時也深入到學校的教育中,在教育界掀起一股"微課熱"。就微課攝錄和后期制作存在的問題進行探究,并嘗試提出解決的方法。為加強微課在教育教學中的作用,建立中國的微課超市,制作專業水準的微課作品提供...   詳情>>
來源:《學理論》 2014年第21期 作者:梁厚圣
價格:¥12.50

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