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作品簡介:

本書精選教育部考試中心研究員單旭峰老師近十年關于高考化學的相關文章,從真題評價到考點考查再到高考動向,為你展示十年高考歷程,也為你點亮復習備考指明燈。

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關鍵詞:

單旭峰 高考 化學
孫濤
深圳科學高中
寫在前面

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不論承不承認,高考作為指揮棒,一直在和課程標準同時指導著教學,對高考題的認真研讀、對高考考點的深入剖析是高中教師的一門必修課。教育部考試中心單旭峰老師作為權威專家,每年都會對高考題做深入講解和點評,通讀此書,你會更全面的認識高考化學試題,更有針對性的引領學生進行復習和備考。

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第1章 十年高考化學試題綜述
1.對接高中課程改革 深化高考內容改革——2019年高考化學...
單旭峰
2019年考試中心命制的高考化學試題積極貫徹全國教育大會精神,落實高考內容改革要求,對接高中化學課程標準,精選試題素材,呈現新穎的情境,鏈接化學學科核心素養,聚焦考查學生的學科思維方法和化學基本觀念,發揮高考積極的育人選人功能,有利于推進高中育人方式改革。   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2019年第13期 作者:單旭峰
2.科學命題 深化改革——2018年高考化學試題解析
單旭峰
2018年考試中心命制的高考化學試題積極貫徹落實中央改革精神要求,突出對必備知識、關鍵能力、思維方法和創新意識的考查,全面展示了化學科學在促進人類可持續發展方面的巨大價值和功能,體現了育人導向,有利于推動基礎教育課程改革,促進發展素質教育。   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2018年第13期 作者:單旭峰
3.在繼承的基礎上探索創新——2017年高考全國卷化學試題解...
單旭峰
2017年高考化學全國卷包括四套試題,供不同省份使用。試題堅持立德樹人的教育方針,背景中滲透著社會主義核心價值觀和優秀科技文化教育,很好地貫徹了2017年版《考試大綱》的修訂理念。在去年改革的基礎上,繼續探索創新。在高考評價體系的框架指導下,科學命制試題,加強能力考查,滲透學科素養考...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2017年第13期 作者:單旭峰
4.深化改革 平穩過渡——2016年高考全國卷化學試題特點剖...
單旭峰
2016年高考化學試卷在考試內容和試卷結構等方面保持原有的形式,深化落實考試招生制度改革的基本要求~([1-2]),增加了安徽、廣東、福建、重慶、山東等省市使用全國卷。為實現平穩過渡,增加一套理科綜合卷。考試中心命制理綜(化學)三套、海南單科化學卷一套。在以往全國卷和分省試卷難度的基礎...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2016年第13期 作者:單旭峰
5.貫徹改革理念 突出能力考查——2015年化學試題特點分析
單旭峰
2015年教育部考試中心命制的高考化學試題包括課程標準理綜甲卷(又稱全國二卷,供遼寧、吉林、黑龍江、內蒙古、寧夏、甘肅、青海、新疆、西藏、云南、貴州和廣西等省區使用)、課程標準理綜乙卷(又稱全國一卷,供山西、河北、河南、湖北、湖南和江西等省使用)、單科化學卷(供海南省使用)。2014年...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2015年第13期 作者:單旭峰
6.注重知識與能力 突出過程與應用 加強綜合和探究——2...
單旭峰
自2007年實行課程標準高考以來,截至今年,只有廣西繼續使用大綱試卷。甘肅、青海、西藏、貴州以及自主命題的四川省和重慶市為今年新課程首次高考。與北京、安徽、天津、廣東等省市的化學試卷一樣,四川和重慶化學試題沒有選考模塊,均為必考模塊;其理綜卷在形式上采用了天津理綜的分卷合時的組...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2013年第08期 作者:單旭峰
7.立足基礎 突出能力 關注應用 實施探究——2012年高考...
單旭峰;胡科家
自2007年實行課程標準高考以來,截至到今年,教育部考試中心統一命題的省份中只有甘肅、青海、西藏、貴州和廣西繼續使用大綱試卷,自主命題省份中還有四川和重慶為大綱試卷,其他省份均為課程標準試卷。與去年相比,所有試卷的結構、知識內容范圍和能力考查目標均未發生大的變化。大綱試卷在內容...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2012年第08期 作者:單旭峰;胡科家
8.2011年課程標準高考化學的形式與思考
單旭峰
2007年實行課程標準高考以來,截止到2011年,全國共有19個省市實行課程標準高考,涉及的化學試卷共有10套。考試中心理綜試卷1套,使用的省份包括寧夏、遼寧、吉林、黑龍江、湖南、陜西、河南、山西、新疆與江西,其他試卷為海南卷(考試中心命制)、廣東卷、山東卷、江蘇卷、天津卷、安徽卷、福建卷...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2011年第07期 作者:單旭峰
9.2009年課程標準高考化學試題特點及思考
單旭峰
自2004年實施課程標準以來,已有海南、廣東、山東、寧夏、江蘇、安徽、浙江、天津、福建等省市進入新課程標準的高考。自主命題省市結合   詳情>>
來源:《化學教學》 2010年第02期 作者:單旭峰
第2章 知識板塊考查分析與思考
1.對高考中化學史試題的分析與思考
單旭峰
化學史教育對學生培養知識能力、啟迪科學思維以及提升科學素養等方面具有非常重要的促進作用。歸納往年的高考中涉及化學史的考查形式,總結優缺點,有利于推動中學化學史教育和評價。   詳情>>
來源:《中國考試》 2015年第03期 作者:單旭峰
2.課程標準下的元素化合物考查方式分析與思考
單旭峰;韓艷艷
元素化合物知識是中學化學中的重要知識,分析近年來高考試題對元素化合物的考查方式,可促進在教學過程中使用正確的方法和策略講授元素化合物相關知識,有利于實現課程改革目標。   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2014年第05期 作者:單旭峰;韓艷艷
3.以文獻為基礎的高考化學真實情境命題策略探索——以元素...
單旭峰
選取生產和生活中的真實情境作為高考化學命題的素材可保證試題的科學性和公平性,有利于提高能力考查的效果。但在選取情境素材時要注意素材內容的適宜性、應用性、新穎性和綜合性;在命題時要根據確定的核心考查主題進行內容拓展,實現對新課程倡導的實踐和應用能力的考查,體現新課程理念。   詳情>>
來源:《教育理論與實踐》 2015年第32期 作者:單旭峰
4.從化學學科核心素養的角度解析和認識高考電化學試題
單旭峰
從《普通高中化學課程標準》中化學學科核心素養的角度分析高考電化學試題。通過梳理分析發現,這些試題既能考查學生對基本電化學知識的掌握程度,又能考查基于模型認知、變化觀念和證據推理等認知方面的素養,也能滲透灌輸創新意識和社會責任等情感方面的素養。這些考查思路既有助于厘清高考化...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2018年第15期 作者:單旭峰
5.對化學反應原理中定量計算試題的分析與思考
韓艷艷;單旭峰
一、考查的試題解析1.蓋斯定律例1(2011年新課程理綜)科學家利用太陽能分解水生成的氫氣在催化劑作用下與二氧化碳反應生成甲醇,并開發出直接以甲醇為燃料的燃料電池。已知H2(g)、CO(g)和CH3OH(l)的燃燒熱ΔH分別為-285.8 kJ·mol-1、-283 kJ·mol-1和-726.5 kJ·mol-1。請回答下列問題:(1)用...   詳情>>
來源:《中學化學》 2014年第05期 作者:韓艷艷;單旭峰
6.高考有機化學實驗題考查分析及對大學有機化學實驗的思考
周力;單旭峰
有機化學實驗是中學化學實驗重要的一部分。在實施新課程以來,高考逐漸重視對學生有機化學實驗能力的考查。通過分析新課程高考中有機化學實驗題的考查內容、考查重點和考試結果,分析總結考生在中學階段對化學知識尤其是有機實驗知識掌握的程度,對今后的綜合實驗能力和創新素養以及大學有機化...   詳情>>
來源:《化學教育》 2015年第11期 作者:周力;單旭峰
7.對高中課程標準中有機化學內容的分析和思考
單旭峰
有機化學是化學中一個重要的研究領域,在社會發展、科學研究中發揮著重大的作用。在高中化學課程中設置有機化學內容,有利于學生全面地認識化學科學,提高科學素養。有機化學課程內容的設置要體現學術性原則,體現有機化學的教學價值功能和社會性;教學方法要涵蓋分類法、比較法、模型法;在具體教...   詳情>>
來源:《教育理論與實踐》 2014年第02期 作者:單旭峰
8.新課程高考中有機化學綜合考查的回顧與展望
單旭峰;周力
在高考中已經開始嘗試以有機物的合成和應用為情境栽體,初步實現了對多個模塊知識內容和能力的綜合考查,但還不夠系統。今后將探索以信息給予的方式,將其他模塊知識與有機化學內容進行融合,考查學生的綜合知識和能力。   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2015年第09期 作者:單旭峰;周力
9.對高考中有機合成考查的分析與思考
單旭峰
在高考中對有機合成的考查體現了有機合成的學術地位,也貫徹了普通高中化學課程標準和教材的教學要求,實現了對獨立思考能力的考查。目前高考對有機合成的考查思路可以分為三種類型:官能團簡單轉化、官能團轉化與連接、構建新的碳骨架。總結這些考查思路,有利于高中有機化學教學和進一步深化考...   詳情>>
來源:《化學教學》 2017年第10期 作者:單旭峰
10.高考中有機化學考查方式的變遷與展望
單旭峰
有機化學是中學化學中的重要模塊,其在高考中的考查方式體現了高中課程改革和高考內容與能力的考查要求。對高考中有機化學考查方式的變遷分析,可以引導中學化學教師采用正確的策略和方法講授有機化學基礎模塊,既有利于實現對學生創新意識的培養和考查,也有利于貫徹落實課程標準中的課程目標和...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2017年第11期 作者:單旭峰
11.高考化學“信息遷移能力”考查路徑及思考
單旭峰
高考化學信息遷移能力試題的開發對于選拔具有自主學習能力的人才具有重要作用。隨著高考改革的深入,其能力評價目標、信息來源及類型等不斷發生變化。分析這些變化,有利于改善信息遷移能力的考查,促進高考化學內容與形式改革。   詳情>>
來源:《中國考試》 2013年第02期 作者:單旭峰
12.課程標準高考化學試卷選考模塊問題芻議
單旭峰
課程標準化學考試大綱設置了選考模塊,體現了課程改革的多樣性和選擇性的理念。但是選考模塊也帶來也一些爭議和問題:(1)選考模塊的數量和分數比例,(2)選考模塊的層次定位,(3)選考模塊的難度等值。這三個問題是影響課程標準考試的重要因素,解決好這三個問題有利于高考化學試題對課程標準理念的...   詳情>>
來源:《化學教學》 2009年第01期 作者:單旭峰
第3章 高考化學改革的分析與思考
1.恢復高考后化學科考試命題改革述評
單旭峰
自恢復高考以來,高考化學科考試經歷了考查基礎知識和基本技能、用測量理論指導命題、系統研究考試命題、嘗試綜合能力考查、探索多元能力考查五個時期。40年來,高考化學不斷深化內容改革和探索能力考查思路,實現了對高校新生的選拔,同時對中學化學教學產生了積極的引導作用。   詳情>>
來源:《中國考試》 2017年第06期 作者:單旭峰
2.高考評價體系的研制解讀
張開;單旭峰
高考評價體系的構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,堅持方向性、科學性、時代性、民族性和公共性原則。運用文獻分析和實證調查相結合的研究方法,對我國的高考政策文件、高校本科培養目標、高中階段學生核心素養、世界發達國家和地區相關考試的考查目標進行梳理和比較分析,明確我...   詳情>>
來源:《中國考試》 2019年第12期 作者:張開;單旭峰
3.我國高考命題的范式和范式轉換研究
陳昂;單旭峰
命題研究是高考改革的重點,范式是研究命題的根本問題。自新中國成立以來,高考命題先后出現了三次命題范式和兩次范式轉換。首先是政治立意范式向知識立意范式的轉換,隨后是知識立意向能力立意范式的轉換。能力立意范式已經成為高考命題的主流范式,它為高考命題工作帶來了革命性的變化,對高考...   詳情>>
來源:《中國高教研究》 2015年第03期 作者:陳昂;單旭峰
4.基于高考評價體系的化學科考試內容改革實施路徑
單旭峰
高考評價體系是新時代高考內容改革的理論支撐和實踐指南。化學科以高考評價體系為指導,基于學科特點和高中化學課程標準,明確化學科的功能定位,確定考查化學觀念、思維方法、實踐探索、態度責任4項學科素養,將理解與辨析能力、分析與推測能力、歸納與論證能力、探究與創新能力確定為化學學科...   詳情>>
來源:《中國考試》 2019年第12期 作者:單旭峰
5.基于課程標準的高考化學改革分析與思考
單旭峰
基于課程標準的高考化學試卷在內容上考查物質結構和性質的對應關系、定量考查化學反應基本原理,在能力上注重信息素養、綜合能力以及實踐能力的考查,很好地體現了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中關于高考內容與形式改革的基本要求。今后將在考試內容設置和實驗操作技能考查等方面進行...   詳情>>
來源:《化學教育》 2014年第05期 作者:單旭峰
6.科學方法與高考化學測量
單旭峰
認為高考化學試題包含考察基本科學方法的要求,在一定程度上能推動科學方法教育和基礎教育課程改革。總結和分析這些考查科學方法的試題,對于高中化學課程標準中的"過程與方法"目標的實施有積極的引導作用。   詳情>>
來源:《化學教學》 2012年第05期 作者:單旭峰
第4章 高考對核心素養和對能力的考查研究
1.從諾貝爾化學獎看高考化學創新思維能力的考查思路
單旭峰
考查創新能力是時代對高考的要求,是作為選拔性考試的重要特征。從諾貝爾化學獎來看,化學學科的創新形式有研究新物質的結構、發現或合成新物質,發明新反應或合成方法、構建新理論或新機理、探索新技術或方法。借鑒這些創新形式,高考化學創新思維能力的考查可包括,推測反應現象或物質性質、設...   詳情>>
來源:《教育理論與實踐》 2017年第29期 作者:單旭峰
2.從試題命制和能力考查的角度看中學化學教學
單旭峰
對課程標準高考化學試題命題和能力考查特點進行了梳理和分析,提出了構建學科知識體系、從真實情境中提取教學材料、重視科學研究的方法以及其他學科知識技術方法在化學中的應用四個建議,希望能夠促進中學化學教學的實施并提升教學質量。   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2018年第Z1期 作者:單旭峰
3.對“模型認知”學科核心素養的認識與思考
單旭峰
模型方法是重要的科學研究方法。模型認知是高中化學課程標準中的學科核心素養之一。通過分析研究可將考試中的模型分成為概念模型、結構模型、過程模型、數學模型以及復雜模型等類型。對以往模型認知素養的考查進行梳理和分析有利于促進中學化學學科核心素養的培養,提升學生的關鍵能力。   詳情>>
來源:《化學教學》 2019年第03期 作者:單旭峰
4.化學批判性思維辨析及考查思路
單旭峰
批判性思維是教育研究領域的熱點,是發展核心素養、培養關鍵能力的一個重要的方法。化學批判性思維是批判性思維在化學思維過程中的體現,在學習過程中是對思維進行反思、質疑、分析和推理的過程,有利于提高學生的思維品質。在對化學批判性思維測量的過程中要呈現真實的問題情境,結合化學的特點...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2018年第23期 作者:單旭峰
5.試論高考化學的育人功能
單旭峰
高考命題要全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人。作為高考科目之一的化學學科必須將立德樹人貫穿于命題工作全過程,突出高考化學的育人功能和積極引導作用。高考化學從傳播基礎知識、展現化學價值、激發科學精神和弘揚愛國主義四個方面落實育人功能。梳理高考化學的育人功能及考核思路對今后進...   詳情>>
來源:《教育與考試》 2019年第02期 作者:單旭峰
6.淺論高中階段的基本化學方法
張逢星;單旭峰
結合中學化學特點,將高中階段的基本化學方法歸結為辯證認識方法、邏輯分析方法和科學探究方法。三個方法的內涵與目前普通高中化學課程標準中的化學學科素養的內涵基本一致。若以基本化學方法構建學科素養,將有助于構筑科學且實用的學科評價體系。   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2019年第03期 作者:張逢星;單旭峰

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