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作品簡介:

初中化學是以實驗為基礎的學科,在素質教育中具有非常重要的地位。通過對初中化學實驗的教學內容進行不斷的改進和創新,使化學實驗課的教學達到更滿意的效果,讓化學教學有效性得到提升。本套叢書共分為上、中、下三冊,包含初中化學教材全部實驗,相信可以幫助更多的教師吸取精華,開拓思維,創新自己。

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呂海青
內蒙古豐鎮市實驗中學
第1章 走進化學世界
1.如何正確看待初中化學實驗
劉光輝
化學實驗是學習初中化學的基礎,化學課堂的實驗教學本質是學生生活實踐的一部分。中考試題加大了對實驗考查的力度,實驗試題更加注重實驗的設計。化學實驗的結論是依據實驗現象,從定性和定量角度去分析、推理、驗證得到的。   詳情>>
來源:《讀與寫(教育教學刊)》 2016年第08期 作者:劉光輝
2.蠟燭燃燒實驗的創新
程素芳;黃國武
<正>1實驗目的"對蠟燭及其燃燒的探究"是義務教育教科書9年級化學中的內容,是學生首次在化學課堂上進行的實驗探究。依據教材中的實驗方法,實驗干擾因素較多,實驗現象不明顯。為解決這個難題,筆者利用實驗室現有的儀器設計了一套實驗裝置,不僅適合教師演示,也適合學生分組實驗。整套實驗裝置制...   詳情>>
來源:《中小學實驗與裝備》 2018年第05期 作者:程素芳;黃國武
3.蠟燭及其燃燒探究實驗的改進
許麗丹;吳孝位
蠟燭及其燃燒的探究是人教版九年級化學上冊的第一個探究實驗,但按照教材上的實驗方法操作,成功率不高,效果不理想,可對該實驗進行改進和創新。在探究燃燒產物二氧化碳的實驗中,用具塞錐形瓶代替燒杯,用試管夾夾持錐形瓶罩在火焰上方,然后往錐形瓶中倒入澄清石灰水,石灰水變渾濁的現象非常明顯...   詳情>>
來源:《實驗教學與儀器》 2019年第Z1期 作者:許麗丹;吳孝位
4.對蠟燭及其燃燒探究實驗的趣味化設計
胡海銘
<正>"對蠟燭及其燃燒探究"實驗是初中化學中的第一個探究性實驗,是學生加深對化學學科實驗屬性的認識和體驗的一個經典實驗。該探究性實驗立足于學生所熟知的生活中常見的化學物質和化學現象,通過實驗讓學生觀察蠟燭燃燒的現象、過程以及認識生成的產物,開啟化學科學探究之門,以此體現化學學習...   詳情>>
來源:《中小學實驗與裝備》 2016年第05期 作者:胡海銘
5.“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗細節的改進
胡建榮
"對蠟燭及其燃燒的探究"是人教版化學九年級上冊第12~13頁的探究實驗,也是第一個學生分組探究實驗。該實驗雖然效果明顯,但學生對蠟燭燃燒過程仍存在理解上的困難。為此,可根據實際教學需要增補一個"蠟燭燃燒"的小實驗,具有"用時短、現象明顯、易于觀察、啟發性強"的優點,可激發學生的學習興...   詳情>>
來源:《實驗教學與儀器》 2018年第S1期 作者:胡建榮
6.“對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”實驗改進
張靜
針對義務教育教科書《化學》九年級上冊(人教版)第一單元課題2"對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究"實驗存在的一些有爭議和引起質疑的問題,利用生活中和實驗室常見的材料和器材進行實驗方案的改進,解決了存在的問題。   詳情>>
來源:《教育與裝備研究》 2018年第06期 作者:張靜
第2章 空氣和氧氣
1.硫的燃燒實驗改進設計
馮海輝
硫的燃燒實驗會產生大量有毒氣體二氧化硫,往往損害師生健康,不利于在學生心中形成化學的美感。有鑒于此,對該實驗可進行必要的改進,改進后的實驗裝置具有簡單、現象明顯的優點,解決了環保問題,同時又能對學生進行化學美的教育。   詳情>>
來源:《實驗教學與儀器》 2016年第S2期 作者:馮海輝
2.硫在空氣與氧氣中燃燒實驗創新設計
潘國榮;劉芬
利用干燥管、燃燒匙、2000m L白色試劑瓶、250m L集氣瓶、紗布、20mm口徑單孔橡膠塞等組裝硫燃燒的環保型裝置。用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫防止污染實驗環境。在試劑瓶的一邊貼上一張紅(或黃、白)色紙,以襯托出硫燃燒顯現的淡藍色火焰。   詳情>>
來源:《教育與裝備研究》 2017年第02期 作者:潘國榮;劉芬
3.白磷與紅磷燃燒實驗裝置的環保設計
張連煌
<正>一、實驗目的通過白磷與紅磷在熱水水面上和水面下的燃燒情況,探究燃燒發生的條件。二、實驗原理熱水上的白磷可以燃燒,紅磷沒有燃燒,說明燃燒發生的條件之一——溫度要達到可燃物的著火點;熱水上的白磷可以燃燒,熱水中的白磷沒有燃燒,給熱水中的白磷通入氧氣,熱水中的白磷也可以燃燒,說明...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2014年第04期 作者:張連煌
4.木炭在氧氣中封閉燃燒實驗創新設計
潘國榮;陳正美
為了增強實驗的對比性,提高實驗的教學效果,對木炭在空氣和氧氣中的燃燒實驗進行了重新設計。新實驗在封閉條件下進行,木炭燃燒非常劇烈,發出強烈的白光;瓶內澄清石灰水變渾濁,實驗現象非常明顯。新實驗簡單方便、安全可靠、成功率高,師生均可操作,城市和鄉村學校都可推廣應用。   詳情>>
來源:《化學教學》 2016年第08期 作者:潘國榮;陳正美
5.“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的新設計
時穎;李德前
選用比表面積特別大的鐵絲絨替換普通的細鐵絲進行"鐵絲在氧氣中燃燒"實驗,用打火機(或火柴)就能直接點燃鐵絲絨,再將其伸入氧氣瓶內,鐵絲絨即刻劇烈燃燒起來,火星四處飛濺。改進后的實驗豐富了實驗教學資源,提高了實驗教學效益。   詳情>>
來源:《教育與裝備研究》 2018年第06期 作者:時穎;李德前
6.鐵絲在氧氣中燃燒和在空氣中反應的對比實驗
張一辰
<正>一、實驗目的利用電加熱的方法,將鐵絲在空氣和氧氣中的反應進行對比,說明鐵絲能在氧氣中燃燒,在空氣中不能燃燒但能反應。二、實驗儀器及試劑鐵絲的選擇:自行車廢舊的閘線(實驗效果好,廉價易得)。等長的鐵絲兩根(繞成螺旋狀)、帶玻璃管的單孔塞兩個、集氣瓶兩個(固定在一起)、電源、電源...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2017年第24期 作者:張一辰
7.“金屬鋁在氧氣中燃燒”的幾種成功做法
王永臻;魏海
通過增大金屬鋁的表面積、提供足量的氧氣、增加引燃物等方法,設計出附有鋁粉的棉花在氧氣瓶中燃燒、附有鋁粉的粉筆在氧氣瓶中燃燒、接有鎂條的鋁箔在氧氣發生裝置內燃燒、極細的鋁條(或裹起來的鋁箔)直接在增氧酒精燈上燃燒等4個改進方案;改進后的實驗,現象明顯、效果顯著。   詳情>>
來源:《化學教與學》 2018年第07期 作者:王永臻;魏海
8.測定空氣中氧氣含量的實驗改進
王應
<正>一、發現問題:人教版九年級化學上冊27頁【實驗2-1】為課堂演示實驗,筆者在多次課堂演示中發現本實驗有許多不足之處,有待改進。1、紅磷在空氣中用酒精燈點燃,產生大量的白煙,污染空氣。2、紅磷在集氣瓶中燃燒時,放出的熱量使集氣瓶內的氣體受熱膨脹,很易沖開瓶塞,氣體逸出,造成實驗結果出...   詳情>>
來源:《第五屆中國教育技術裝備論壇...》 2014年第期 作者:王應
9.用生活用品改進氧氣的制取和性質實驗
胡艷艷;姚美
<正>氧氣的制取和性質實驗是初中化學實驗教學的重點之一。教材中介紹的性質實驗是要先收集好三瓶氧氣,然后分別驗證。由于化學教師基本負責三四個班級,化學課基本連著上,教師容易手忙腳亂;且在學生動手實驗時,玻璃儀器損壞率高。本實驗通過改進發生裝置和收集裝置,集制取和性質實驗于一體,操...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2018年第02期 作者:胡艷艷;姚美
10.巧用日常用品做氧氣實驗
平占斌
<正>生活中,利用日常生活用品也可以完成某些化學實驗。學完氧氣的制取及其性質后,我們可以自己動手在"家庭小實驗室"中進行氧氣的制備及性質實驗探究。實驗用品:注射器(50mL)、玻璃杯、玻璃片、臉盆、空圓珠筆芯、自行車   詳情>>
來源:《發明與創新(學生版)》 2009年第06期 作者:平占斌
11.氧氣化學性質實驗的改進
郝曉紅
<正>為了演示木炭、硫、磷、鐵等物質在氧氣中燃燒實驗我設計了如下實驗,用于課堂教學演示,有效地提高了實驗效率和效果,可供廣大教師參考。一、實驗裝置實驗裝置如附圖所示。二、實驗步驟打開分液漏斗活塞,控制H_2O_2溶液滴加速度,使氣體緩緩放出,看到水中導氣管均勻冒出氣泡,用帶火星木條檢...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2012年第08期 作者:郝曉紅
12.氧氣制備和性質檢驗實驗的改進
吳逸珊;馬丹玲
<正>一些利用氯酸鉀制取氧氣及性質檢驗的實驗存在以下不足:沒有進行氣體的除雜、驗純;加熱發紅的木炭在氧氣中燃燒可能出現生成的二氧化碳使瓶中上部的氧氣排出而木炭不能順利燃燒的情況;鐵的燃燒對火柴梗燃燒程度難以把握,實驗成功率低;收集、檢驗裝置分開。基于以上不足,我們對實驗室用氯酸...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2018年第12期 作者:吳逸珊;馬丹玲
第3章 水和溶液
1.電解水裝置的3種改進
耿文林;楊學剛
<正>1改進實驗裝置的目的教材中的電解水裝置有如下缺點:重心太高,不穩定;玻璃制品,易損壞;價格高,不適合普遍使用;反應慢,實驗用時長。研制新的電解水裝置,能夠快速安全準確地完成實驗,是教學所需。2實驗用品學生電源、導線、止水夾、3套自制的電解水發生器(浮沉式電解水發生器、壓水式電解水...   詳情>>
來源:《中小學實驗與裝備》 2014年第03期 作者:耿文林;楊學剛
2.電解水實驗的創新設計
景紅賓;郭強
學生對水的組成的認識是從電解水實驗開始的,電解水實驗的成功與否直接影響著學生對物質微觀構成的認識。在教學中,可利用日常生活中的一次性注射器等物品創新制作電解水實驗裝置,利用該裝置做電解水實驗操作方便,現象生動有趣,彌補了霍夫曼水電解器的不足,既培養了學生的創新思維能力,又體現...   詳情>>
來源:《實驗教學與儀器》 2018年第04期 作者:景紅賓;郭強
3.自制電解水實驗裝置
魏立興;劉鴻
<正>電解水實驗是《化學》九年級上冊第三單元中的一個重要實驗(如圖1所示)。該實驗揭示了水是由氫、氧兩種元素組成,同時驗證了水分子中氫、氧原子個數比為2:1。分析課本實驗,存在一些不足:玻璃儀器重易損壞且損壞后不易修;裝置穩定性差;操作難且安全性差;藥品用   詳情>>
來源:《中小學實驗與裝備》 2012年第02期 作者:魏立興;劉鴻
4.對濃硫酸稀釋實驗的改進
曾華;唐元會
<正>一、實驗改進的目的"濃硫酸的稀釋"是人教版九年級化學下冊第十單元課題1中的實驗10-4。按照教材所示操作進行濃硫酸的稀釋,存在以下不足:若濃硫酸的量過多,水的量過少,會在稀釋過程中迅速釋放大量的熱,導致液體沸騰而使酸液飛濺;其次,該實驗不便于精確控制濃硫酸的量,無法精確配制所需濃...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2015年第24期 作者:曾華;唐元會
5.“濃硫酸稀釋”的示錯實驗的創新設計
陳麗霞
<正>一、創新意圖浙教版科學九年級上冊針對濃硫酸的稀釋的要求不是簡單地了解層次,而是九年級學生必須掌握的一項實驗操作技能。濃硫酸具有腐蝕性、脫水性、吸水性,因此在稀釋濃硫酸試驗中要特別注意以下三點:1.稀釋時將濃硫酸注入水中,而不是將水注入濃硫酸中。因為濃硫酸見水會產生大量的熱...   詳情>>
來源:《新課程(中學)》 2018年第04期 作者:陳麗霞
6.對“濃硫酸稀釋的錯誤操作”演示實驗的改進
仲維華
<正>作為學生認識濃硫酸性質的重要演示實驗,人教版教材"濃硫酸稀釋的錯誤操作"中,無色的水進入無色的酸產生的飛濺現象不甚明顯也不易觀察,但通過實踐改進,筆者發現可借助pH試紙使實驗現象變得明顯,效果得到提升。人教版9年級《化學》下冊P53頁實驗110-6"濃硫酸稀釋的錯誤操作"這個演示實驗,...   詳情>>
來源:《中小學實驗與裝備》 2015年第01期 作者:仲維華
7.溶液的導電性演示實驗改進
冀紅兵
1 制作方法 :1.1 用兩節電池作直流電源。1.2 兩根細銅導線 (帶有包皮 )從電源正負極出發 ,串接上發光二級管 ,注意正負極不能接反。1.3 把兩根線繞在一起 ,穿過細玻璃導管 ,固定住。1.4 最下端把正負極分工 ,這樣簡易裝置便做成了 !(如   詳情>>
來源:《湖北中小學實驗室》 2002年第02期 作者:冀紅兵
8.初中化學“飽和溶液”教學實驗的改進與探討
劉丹
<正>人民教育出版社九年級初中化學教學中,"飽和溶液"這一概念是學生理解溶解度甚至"溶液"這一章的關鍵所在。長期以來,"飽和溶液"一直是初中化學教學的重難點,它的理解關乎后續溶解度概念以及溶解度曲線的學習。初中新課程中,分別通過兩個實驗闡明影響飽和溶液的兩個關鍵因素:溫度和溶劑的量...   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2014年第24期 作者:劉丹
9.自制溶液導電性演示器
陳廷國;潘心超
<正>在講到溶液的性質時,不同版本的初中化學教材均把溶液的導電性作為一條重要的性質來闡述。而在實驗中為測定不同物質是否具有導電性,需逐一檢驗其導電性,不僅費時,而且實驗現象很容易混淆。為此,筆者自制了一個讓多種物質同時進行實驗的溶液導電演示器,很好地解決了上述問題。   詳情>>
來源:《實驗教學與儀器》 2012年第Z1期 作者:陳廷國;潘心超
10.物質溶解時的吸熱或放熱現象實驗的創新設計
徐丹丹
物質溶解時常伴隨吸熱或放熱現象。物質溶解熱效應的測定實驗是初中化學中的一個重要實驗。針對現行人教版和上教版教材中該實驗存在的不足,文中對這一實驗進行了創新設計。利用物質溶解時熱量的變化能使燒瓶內外形成壓強差這一原理,巧妙利用燒瓶吞吐鵪鶉蛋實驗很形象地說明了物質溶于水時,有...   詳情>>
來源:《教學儀器與實驗》 2014年第01期 作者:徐丹丹
第4章 質量守恒定律
1.質量守恒定律驗證實驗的改進
洪茲田
<正>質量守恒定律的驗證實驗是初中化學的重點內容,對該實驗的改進實驗的考查逐年增多,本文以下面三個實驗為例加以講解。【實驗一】白磷燃燒前后質量的測定1.實驗用品錐形瓶、橡皮塞、玻璃管、氣球、細沙、酒精燈、托盤天平、紅磷。2.實驗操作(1)實驗步驟淤在底部鋪有細沙的錐形瓶中,放入一小...   詳情>>
來源:《初中生學習指導》 2018年第30期 作者:洪茲田
2.質量守恒定律實驗改進二則
朱麗娜
文中對白磷燃燒前后質量的測定實驗及鹽酸與碳酸鈉反應前后質量測定實驗進行改進。   詳情>>
來源:《教學儀器與實驗》 2014年第04期 作者:朱麗娜
3.質量守恒定律的一個新實驗
徐瑋
實驗方法1.將鎂條用水浸濕后粘在錐形瓶的內壁上,用膠頭滴管往錐形瓶中滴入適量稀鹽酸,塞好橡皮塞,在天平上稱量(稱后暫不取下進碼).2.取下錐形瓶,傾斜使稀鹽酸與鎂條接觸.反應完后放回天平稱量,天平仍能平衡.3.扭松膠塞,即能聽到排氣的響聲,質量立即減少,   詳情>>
來源:《化學教學》 1997年第04期 作者:徐瑋
4.“驗證質量守恒定律”的創新實驗
馬文倉
<正>化學實驗是學習化學的一種重要手段,科學嚴密、操作簡單、現象直觀的實驗設計更是初中學生學習化學知識的載體。教學實踐中,教師對教材中實驗的重視利用與研究創新是提高課堂教學有效性的重要途徑,對實現知識目標,引導學生積極參與學習過程,掌握學習方法,培養良好的學習習慣、嚴謹的科學素...   詳情>>
來源:《青海教育》 2015年第Z1期 作者:馬文倉
5.磷燃燒驗證質量守恒定律的創新實驗
王影
<正>人教版教材中用磷燃燒驗證質量守恒定律(如圖1所示),該實驗現象不明顯,也不易操作。為此作了如下創新。一、實驗用品納米鐵粉(100 nm,此納米鐵粉在空氣中不自燃,稍加熱即燃燒)、激光手電、錐形瓶、燃燒匙、塞子、導管、氣球。二、實驗裝置創新實驗裝置如圖2所示。   詳情>>
來源:《中學化學教學參考》 2016年第12期 作者:王影
6.質量守恒定律中鐵與硫酸銅溶液反應的實驗改進
馬玉霞
文章通過優選最佳條件的實驗方法完成質量守恒實驗。   詳情>>
來源:《學苑教育》 2014年第16期 作者:馬玉霞
7.巧用對比設計 化解實驗難題——“鹽酸與碳酸鈉粉末反應...
王煒
<正>在教學"質量守恒定律"一課時,用實驗來探究該定律是本節課的重點,也是學生的難點,尤其是選擇有氣體參加或有氣體生成的化學反應來探究質量守恒定律,如白磷燃燒前后質量的測定、鹽酸與碳酸鈉粉末反應前后質量的測定、鎂帶的燃燒等實驗,由于反應中有氣體生成且逸散到空   詳情>>
來源:《新課程導學》 2013年第08期 作者:王煒
第5章 巧用身邊物品
1.生活廢棄物應用于化學的實例
蘇穎
本文主要介紹部分生活中廢棄物代替化學儀器進行試驗,如輸液瓶、軟塑料瓶、注射器、氣球等,意在提高學生對化學的興趣,鼓勵學生動手用身邊的物品做化學實驗,推廣綠色化學,倡導人們保護環境。   詳情>>
來源:《信息記錄材料》 2018年第01期 作者:蘇穎
2.化學課外實驗中注射器的應用
陳潔
注射器是一種實用的實驗裝置。在化學課外實驗中,它的應用主要體現在替代部分化學實驗儀器,加注液體或吸取液體,生成量或反應用量的測量等幾個方面,通過闡述注射器的特點和在化學課外實驗中的用途,分析注射器在化學課外實驗中的實際應用價值。   詳情>>
來源:《開封教育學院學報》 2015年第07期 作者:陳潔
3.注射器在二氧化碳教學中的創新應用
薛晶;趙映荷
在分析人教版義務教育教科書九年級化學教材中二氧化碳制取及二氧化碳性質的基礎上,把化學實驗與生活中的物品相聯系,積極思考,從操作簡便、節約環保、現象明顯等幾個角度引導學生參與到化學實驗中來,在實驗中探究,在探究中思考,在思考中提高,最終達到實驗的教學目標。   詳情>>
來源:《化學教與學》 2014年第03期 作者:薛晶;趙映荷
4.利用塑料輸液管開展課外活動
張家明
利用塑料輸液管開展課外活動江蘇泗洪二中(211900)張家明塑料輸液管用在化學實驗中,不僅給實驗帶來方便,而且還能豐富學生的業余生活,激發學生的學習興趣。現就如何利用塑料輸液管進行改裝,代替中學化學實驗中常用儀器,開展課外活動舉二個例子。一、滴定實驗...   詳情>>
來源:《化學教學》 1994年第03期 作者:張家明
5.塑料飲料瓶在化學實驗中的妙用
王澤彪
<正>廢棄塑料飲料瓶在我們周圍隨處可見(如礦泉水、可樂、雪碧瓶等),這些廢棄的飲料瓶具有透明、小巧、質輕、富有彈性、結實、易得等優點。若把它們巧妙地用在化學實驗中,既節省開支,實驗效果又好,同時還能很好地培養學生的動手能力。下面介紹本人在實驗教學中使用塑料飲料瓶的幾個實例。一、...   詳情>>
來源:《甘肅教育》 2014年第21期 作者:王澤彪
6.“娃哈哈”飲料瓶在化學實驗中的應用
趙越
“娃哈哈”飲料瓶在化學實驗中的應用銀川唐徠回中趙越當前,實驗經費緊缺和實驗條件的簡陋,嚴重困擾著大多數學校的化學實驗教學工作。盡管上級部門和全社會作了很大努力,但還不能從根本上改變實驗經費長期短缺的事實。這就要求教師發揮主觀能動性,創造條件,自制教具...   詳情>>
來源:《寧夏教育》 1996年第09期 作者:趙越
7.氣球在化學實驗探究中的妙用
安如先
實驗探究就是培養學生動腦、動手、動眼的一種學習方式和過程,可以很好地挖掘學生的學習潛能,培養學生的好奇心以及學習興趣。氣球是大家都很喜歡的普通物品,在此就以氣球為例談談它在化學實驗探究中的一些妙用。   詳情>>
來源:《新課程導學》 2012年第14期 作者:安如先
8.例談氣球在化學實驗中的使用
胡巢生
審視2012年的若干個版本初中化學教科書中利用氣球設計的實驗裝置的特點,結合實例歸納出氣球在實驗中的主要作用有緩解壓強差、形成封閉體系、收集未反應完或生成的氣體、驗證氣體密度大小等,分析了氣球應用于化學實驗裝置及在實驗設計中可能出現的"妥"與"不妥",并指出化學實驗設計應注重簡易...   詳情>>
來源:《化學教學》 2017年第04期 作者:胡巢生
9.U形管在中學化學實驗教學中的妙用
周萬成
<正>U形管可由玻璃管在酒精噴燈或酒精燈火焰上灼燒而成,或用日常生活中的醫用輸液管自制。U形管制成后,可用注射器或膠頭滴管向其中注入適量的紅墨水。它能與實驗室的常規儀器(如試管、燒瓶、具支試管、集氣瓶等)和生活中簡易、低成本材料(如醫用注射器、輸液管、鐵皮等)通過橡皮塞巧妙地連接...   詳情>>
來源:《實驗教學與儀器》 2012年第02期 作者:周萬成
10.對初中化學演示實驗的改進例談
張秀艷
<正>一、對濃硫酸稀釋的錯誤操作實驗的創新改進稀釋濃硫酸的實驗非常重要,但同時,該實驗又很危險,九年義務教育人教版化學教材下冊實驗10-5"濃硫酸稀釋的錯誤操作"(如下圖),將分液漏斗中的少量水緩慢滴入錐形瓶,觀察現象。在教學過程中,實驗用的濃硫酸量太多,不但浪費藥品和危險,而且如果掌握...   詳情>>
來源:《網友世界》 2014年第13期 作者:張秀艷
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