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作品簡介:

中華民族歷史悠久的古典文化長廊中,古詩詞是靜靜懸掛的一軸精品,千百年來滋養著國人的心靈,已熱播四季的《中國詩詞大會》,更是帶動全民重溫那些曾經學過的古詩詞,不論是主持人董卿口吐蓮花,還是武藝姝、陳更這樣的優秀選手大展詩詞風采,都點亮了我們的文化生活。初中階段正是閱讀積累優秀傳統文化的黃金時期,古詩詞閱讀也成為閱讀教學和考試的重要內容之一,如果能做好古詩閱讀教學,引導學生用心品味,不僅能從容應對考試,還能從古人的智慧和情懷中汲取營養,涵養心靈。

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王芳
福建省霞浦縣第六中學
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第1章 初中古詩閱讀教學理論研究
1.初中語文教材古詩文選編狀況摭探
劉春霞
文章以蘇教版初中語文教材為例,從古詩詞的選文數量、呈現形式、文章題材以及編排方法等方面,對當前古詩文的選編情況進行分析,并提出相關建議,旨在進一步優化古詩文的選編工作質量,凸顯古詩文選編的典范性。   詳情>>
來源:《成才之路》 2019年第05期 作者:劉春霞
2.兩地初中語文教材古詩詞編寫比較——以香港新視野版與內...
宋靜嫻;劉恩樵
對比香港新視野版與內地蘇教版初中語文教材的古詩詞編寫情況發現,新視野版雖選文數量少,但屬于"挖井式",教學內容編排不僅內容精細,而且基礎與深化俱備、拓展與提升并舉,以"這一篇"的精習帶動"這一類"的閱讀。帶給我們的教學啟示是:教師應在要求多背多悟的基礎上,帶領學生圍繞一兩首古詩詞"深...   詳情>>
來源:《教育研究與評論(中學教育教...》 2017年第06期 作者:宋靜嫻;劉恩樵
3.淺論核心素養背景下的初中語文古詩詞教學
張吉友
中國文化博大精深,源遠流長。而古詩詞也是我國傳統文化的重要組成部分,流傳至今。古詩詞教學,對學生傳統文化的學習具有重要的作用,感受中國古代文人的文化素養,有利于提升現代學生的文化素養。對此,筆者以初中語文古詩詞為例,就核心素養背景下初中語文古詩詞教學進行簡要分析。   詳情>>
來源:《中華少年》 2017年第10期 作者:張吉友
4.初中古詩閱讀能力層級與教學策略辨析
鄭樹榮
學生的閱讀能力存在一定的能力層級。自然,學生的古詩閱讀能力也應存在一定的能力層級。初中語文教學實踐,可以把古詩閱讀能力層級分為比較簡單明了的三個層級:認讀層級——理解層級——評價層級。其中,第三層級評價層級還可以根據難度梯度再細分出幾個更細的層次,如意象情感評價、風格鑒賞評...   詳情>>
來源:《語文教學通訊》 2019年第02期 作者:鄭樹榮
5.古詩的教學現狀與教學策略
葛平
<正>古詩是我國傳統文化中的瑰寶,是提高中華兒女文化素養的極好資源,因此,古詩成為中學語文教學必不可少的內容,古詩積累與閱讀考查成為各地中考試卷上的一道亮麗風景。到基層學校做一番調研,你會發現,不少老師采取的教學古詩的方式可以概括為:背默式。他們認為,古詩教學也好,復習也罷,無非就...   詳情>>
來源:《教育藝術》 2016年第03期 作者:葛平
6.古詩閱讀教學中的探究性學習
劉榕
近幾年,我在初中語文課堂教學中,致力于探索古詩閱讀教學的模式,探索古詩的學法指導,在吸收傳統教學的成功經驗的基礎上,進行了探究性學習的初步探索。古詩探究性學習是以中國古代詩歌為內容,以培養審美感知力、審美想象力、審美情感為目標,學習者在老師的協助下運用系   詳情>>
來源:《語文教學與研究》 2006年第10期 作者:劉榕
7.論初中古詩的審美導引
侯大春
<正>古詩是我國古代文化遺產中一顆璀璨的明珠,初中語文課本中的古詩膾炙人口,作為語文教師就應像導游一樣帶著學生一步步走進古詩這座園林中去,幫助學生領略每一處勝境,并在此基礎上,對古詩作出審美的判斷和評價。縱觀初中語文課本中的幾十首古典詩歌,其蘊含的美學因素,主要有以下幾個方面(例...   詳情>>
來源:《青少年日記(教育教學研究)》 2016年第09期 作者:侯大春
8.淺談語文古詩教學中的閱讀"代溝"問題
李軍
語文教學中的詩歌教學是學生理解難、得分難的環節,筆者認為導致這一問題出現的原因是古詩人和學生之間因為生活閱歷和生活狀態之間存在代溝,而彌補這一代溝應該詩歌教學的第一步。   詳情>>
來源:《科技經濟市場》 2015年第11期 作者:李軍
9.古詩文教學不要糾纏于“重文”還是“重言”
孫占林
<正>最近,有幸參加了上海市普教系統名師培養工程的一個學術活動。研討會上,各位學員就中學古詩文教學的一些問題作了比較深入的研討,其中一個焦點問題就是在古詩文教學中,尤其是在古詩詞教學中,到底是"重文"還是"重言"。   詳情>>
來源:《現代教學》 2008年第05期 作者:孫占林
第2章 初中古詩閱讀教學教法探究
1.如何在古詩教學中培養初中學生的質疑能力
侯正紅
質疑能催化學生的思考,激發學生探索和解決問題的欲望,提升學生思維品質。初中古詩教學歷來只關注背誦,不強調理解探究,更不會啟發學生質疑。要在古詩教學中提高初中學生質疑能力,首先教師要善于質疑,具備良好的思維品質;其次要有培養學生質疑能力的意識;再次教師在教學中要善于發揮主導作用,...   詳情>>
來源:《學語文》 2016年第03期 作者:侯正紅
2.優化古詩教法學法 實現自主學詩品詩——初中語文古詩詞...
代忠義
新教材中初中語文古詩詞的教學,應繼承傳統教學方法,讓學生以誦讀感知詩意,要創造性的多學科滲透,讓學生藝術地解讀詩境,更要引導學生自主學習,對比中品評詩,小組合作查尋資料,拓展教材內容,合作賞析詩。靈活教學,自主學習,學生才有新的收獲。   詳情>>
來源:《中國校外教育》 2016年第02期 作者:代忠義
3.讓古詩閱讀回歸詩性美的教學實踐
張震義;王玉華
<正>傳統的古詩閱讀教學主要缺少兩大意識,即獨立意識和審美意識。兩種意識的缺席,既損害了古詩固有的音韻和諧、意象生動、意蘊深厚等詩性美,也制約了學生閱讀能力和思維的發展。筆者在進行詩性體驗語文研究時,嘗試"以詩輔讀"的方法,對古詩閱讀教學回歸詩性美、引領學生感受文本意蘊具有積極...   詳情>>
來源:《基礎教育參考》 2017年第20期 作者:張震義;王玉華
4.淺談初中古詩教學中的背景介紹法
景淑平
<正>"熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟""讀書百遍,其義自見",這種自古而然的古詩教學法,至今依然是語文教師用得較多的一種方法。此外,常見的還有釋義法、感悟法等。著名教育家葉圣陶說過,"教是為了不教",因此,無論哪種方法,必   詳情>>
來源:《學周刊》 2012年第23期 作者:景淑平
5.初中古代詩歌的誦讀方法初探
張能釵
<正>古代詩歌在初中語文教材中占很大的比重,誦讀是古代詩歌教學的重要內容,也是學習古代詩歌的重要方法。在學習上應把誦讀作為理解欣賞古代詩歌的主要切入口,讓學生在誦讀中提高語文素養,感受中國古代詩歌的博大精深。教育專家王榮生教授認為:要培養學生用合適的方式來看待特定的文本,指導學...   詳情>>
來源:《語文天地》 2016年第17期 作者:張能釵
6.談古詩詞鑒賞教學中的語感培養
朱麗霞
語感是讀者敏銳的感受語言文字的能力,是讀者理解語言文字情趣、情味、含義的重要技能。語感包括語音、語意及感情色彩的感受,是閱讀語言能力必須掌握的基本能力。初中語文古詩詞是培養初中生文學素養及審美素養的重要題材,通過語感培養學生品味古詩詞的優美意境,激發其對傳統文學的熱愛及民族...   詳情>>
來源:《語文天地(理論綜合)》 2013年第09期 作者:朱麗霞
7.初中語文古詩教學中情景教學法的應用探討
鄭宏嵐
古詩教學在初中語文教學中占有重要地位,關系到學生整體成績和情感態度的培養。主要介紹分析了情景教學法的含義及其特點優勢,為如何在教學中更好地應用這一教學模式提出建議,希望對于初中語文的古詩詞教學提供一些幫助。   詳情>>
來源:《中國校外教育》 2016年第02期 作者:鄭宏嵐
8.古詩閱讀的情境聯想能力的培養研究
趙凌云
<正>聯想是一種學習與表現能力,對這種能力的培養和塑造已經成為現代基礎教育教學工作者必備的教學技巧之一。本文以語文教學中的古詩閱讀為切入點,重點探討情境聯想能力的塑造和培養。   詳情>>
來源:《教學與管理》 2011年第21期 作者:趙凌云
9.以詩意畫促初中古詩的深度教學
葉玲
古詩教學是初中課堂教學的軟肋。結合初中生的特點,可以挖掘詩意畫的教學價值并以此為憑借,把握好"畫——選——鑒——導"四步課堂操作策略的核心要義,把學生、學科、學習放在思考和實踐的中心,從而實現古詩的深度教學。   詳情>>
來源:《教育科學論壇》 2017年第01期 作者:葉玲
10.揚想象風帆,品古詩詞曲神髓——淺談想象教學法在初中語...
吳景生
<正>中國古詩詞曲語言高度凝練,寥寥的幾行文字往往隱含了眾多的物象、豐富的內涵和深刻的主題,教師須借助多種教學手段,幫助學生掃除閱讀的語言障礙,把意思講清楚講透徹。教師要能善于誘導學生的形象思維,啟發學生展開大膽的聯想和想像,把學生帶進古典文學的意境中去,讓學生身臨其境地領略古...   詳情>>
來源:《學周刊》 2011年第08期 作者:吳景生
第3章 初中古詩閱讀教學學法指導
1.古詩學法指導例談
張媛媛
<正>古人云":授之以魚,三餐之需;授人以漁,終生之用。"聯合國教科文組織在《學會生存》一書中也指出":未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。"《初中語文新課程標準》也提出了教給學生以學法,讓學生終身受益之要求。古詩是中華文學藝術瑰寶中的一朵奇葩,它語言精煉,音韻和諧...   詳情>>
來源:《語數外學習(初中版上旬)》 2014年第01期 作者:張媛媛
2.淺談古詩教學中的合作學習
李廣慧
<正>古詩給人以藝術的,陶、性情的陶冶和思想的啟迪,在古詩的教學中,作為教師,我們應該順應學生,形成新的學習方法,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,在克服舊的教學方法過程中,"小組合作"便是一個機會。一、掌握學習古詩的方法,為合作學習做好鋪墊初中學生已經學過不少古詩了,掌握了一定的...   詳情>>
來源:《新課程(下)》 2012年第11期 作者:李廣慧
3.與初中同學談古詩的閱讀與鑒賞(上)
鄭承祚
隨著新課程計劃的推廣,語文新教材中古詩單元的分量明顯加重,新的《語文課程標準》又大力倡導自主、合作、探究的學習方式。據此,老師們教學古詩單元大多采用舉一反三法,重點教授一兩首,余則指導自讀,不少老師還在語文活動中推薦若干古詩讓同學們閱讀欣賞。面對陌生的古   詳情>>
來源:《初中生世界》 2004年第17期 作者:鄭承祚
4.與初中同學談古詩的閱讀與鑒賞(下)
鄭承祚
<正> 馳騁想象再現意境夏丐尊先生說過,閱讀不能停留在理解上,而需要養成鑒賞的習慣。鑒賞古詩的關鍵是要分析詩人是借助怎樣的方式來抒情言志的,這就要談到詩的意境。何謂意境?意境是由詩人內在的情(“意”)與外界的景物(“境”)有機結合而創造   詳情>>
來源:《初中生世界》 2004年第Z5期 作者:鄭承祚
第4章 初中古詩閱讀教學課堂案例
1.由理解走向欣賞,領略詩詞深情之美——廣東省2012年初中...
<正>編者按2012年12月5日至8日,"廣東省2012年初中古詩教學優秀課例觀摩研討活動"在廣東肇慶市召開。這是廣東省教育研究院教研室語文學科持續兩年的"初中古詩教學專題教研系列活動"中的最后一項。這次在肇慶舉   詳情>>
來源:《語文教學通訊》 2013年第11期 作者:
2.以《夜雨寄北》為例談初語古詩課堂教學的優化方案
施春華
《夜雨寄北》是初中教材所選的經典篇目,是李商隱創作的七言絕句,課堂教學一課時。文章擬從讀意味、明背景、思深度、比拓展幾個角度進行深入探討,從而讓學生的閱讀與欣賞詩歌水平得到真正提升,為其他古詩作品的教與學提供借鑒。   詳情>>
來源:《語文教學之友》 2018年第10期 作者:施春華
3.這是一個成功的古詩教學課例——評劉友開老師執教《古詩...
崔巒
<正>這是一個成功的古詩教學的課例。說它成功,有以下幾點理由:一是很好地落實了《語文課程標準》提出的詩歌教學的學段目標:"閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。   詳情>>
來源:《新語文學習(教師版)》 2009年第05期 作者:崔巒
4.借蘇軾之文筆 賞古典之風韻——蘇軾作品的鑒賞、分析
陳青云
<正>蘇軾是繼歐陽修之后,北宋文壇又一位偉大領袖,對我國的文學發展具有巨大貢獻與影響,尤其蘇軾的生命意識、人生哲學及文化性格,千百年來一直影響著無數的文人墨客。在初中古詩教學過程中,鍛煉與培養學生的古詩鑒賞能力及借助古詩教學滲透傳統文化教育,是課堂教學的主要任務之一。以蘇軾古詩...   詳情>>
來源:《語文天地》 2018年第23期 作者:陳青云
5.摭談初中古詩教學中發揮學生主體作用——以《過故人莊》...
吳春園
<正>在初中語文教學過程中,教師應該逐步使學生養培養起主體作用發揮的意識,以便帶動學生未來語文能力的全面發展,特別是在接觸一些經典的古詩詞作品時,更應當關注到這一點,真正突破自主學習難度重重的問題。現以唐朝詩人孟浩然的《過故人莊》為例,談談如何在初中語文課堂上發揮學生的主體作用...   詳情>>
來源:《新作文(語文教學研究)》 2018年第07期 作者:吳春園
6.古詩教學需要“養氣”——以李白詩為例談初中古詩教學要...
王青
<正>"氣"為文言審美之根本。古詩詞言簡意賅,短小精練,區區幾字,寥寥數言,全靠"氣"運轉其間。品詩經,濯濯樸素之氣;誦唐詩,洋洋涵容之氣;吟宋詞,涓涓婉約之氣。"老驥伏櫪,志在千里"是志氣;"我欲問鼎天下,試問誰與爭鋒"是霸氣;"一蓑煙雨任平生,料峭春風吹酒醒"是剛氣;"天下風云出我輩,一入江湖...   詳情>>
來源:《新課程(中)》 2015年第11期 作者:王青
7.立足原點 多向輻射——以《觀刈麥》為例談古詩教學
羅曉華
古詩教學是初中語文教學中的重頭戲,在此以《觀刈麥》一文為例,談談古詩教學應注意的問題,為開展好古詩教學提出一些有效的建議。   詳情>>
來源:《語文教學之友》 2016年第07期 作者:羅曉華
8.論初中語文古詩教學——以《古詩五首》課教學為例
李媛
古詩是初中語文教學中最重要的課程內容之一,對中學生的語文素養的形成有著有非常大的影響。本文基于此背景,在討論當前初中古詩教學所存在的偏誤的基礎上,對古詩教學進行了論述并針對此提出了教學建議。   詳情>>
來源:《報刊薈萃》 2017年第08期 作者:李媛
9.初中語文古詩教學八法——以杜甫《春望》教學為例
楊高旺
古詩教學是中小學語文學科重要的課程內容。吟讀法、鑒讀法、賞讀法、聯讀法、助讀法、研讀法、寫讀法、背讀法是初中語文古詩教學的八種方法。   詳情>>
來源:《語文教學之友》 2017年第09期 作者:楊高旺
第5章 初中古詩閱讀教學考試鏈接
1.省考背景下古詩閱讀教學策略及復習建議
謝貴榮
<正>2017年福建省中考恢復全省統一考試,新增的古詩閱讀試題引起一線教學廣泛關注。2018年古詩閱讀如何教、如何復習、如何考?一、考查范圍2016年之前的分市中考命題,各設區市均未將古詩閱讀納入中考考查范圍。2017年省統一中考,根據《初中語文學科課程教學與評價實施指導意見》(以下簡稱"指導...   詳情>>
來源:《福建教育》 2018年第02期 作者:謝貴榮
2.復習課教學有效性例談
谷青
<正>[案例背景]要上初三語文古詩閱讀復習課了,是不是帶著學生在課堂上做完中考指導書上古詩閱讀的相關題目就完成呢?這是我,一個初三語文教師在復習課教學中正思考的問題。從2011年開始,中考古詩閱讀的命題材料由課內轉向了課外,面對課外的古詩學生該如何下手,這不可能再像原來那樣死記硬背,...   詳情>>
來源:《語文世界(教師之窗)》 2013年第Z1期 作者:谷青
3.初中古詩閱讀復習案例
嵇建紅
<正>《中國詩詞大會》的熱播,掀起了國人讀詩賞詩的熱潮,一首首的經典詩詞,讓人們徜徉在典雅的詩風詞韻中,也讓人們浸潤在豐厚的國粹文化中。而在學校的課本中,詩詞作為一種文學形式,從未缺席過,在全國各地中高考中,詩詞賞析作為一種考題,也從未缺少過。歷代詩詞歌賦浩如煙海,考題內容形式多如...   詳情>>
來源:《中學語文》 2017年第15期 作者:嵇建紅
價格:¥15.00

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