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作品簡介:

高青縣初中數學團隊共有165名教師,是一支教學業務能力強、教師年輕化的教研隊伍,有市優秀教師7人,市教學能手2人,市骨干教師12余人,縣名師1人,縣明星教師2人。發表論文100余篇,現將部分作品整理形成文集,以期對我縣初中數學教師有啟發、有幫助。

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邢春林
高青縣教學研究室
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高青縣初中數學團隊共有165名教師,是一支教學業務能力強、教師年輕化的教研隊伍,有市優秀教師7人,市教學能手2人,市骨干教師12余人,縣名師1人,縣明星教師2人。

勇于探索、勤于鉆研是這支團隊的特點,以科研帶動教學是這支團隊的工作方法。初中數學團隊的組風嚴、愛、勤、細、活是數學組全體教師教育工作的真實寫照。

近年來,高青縣初中數學團隊加強理論學習,研究新課標,積極參與教學改革,認真研究課題,教師教學水平迅速提升,我縣初中數學教學質量明顯提高,連續四年一直攀升,躍居全市前列。同時涌現出大批教研成果,發表論文100余篇,現將部分作品整理形成文集,以期對我縣初中數學教師有啟發、有幫助。

高青縣初中數學團隊

2018年6月4日

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第1章 教學理念篇
1.用特殊值法解題
張明
<正>對某些數學問題,如果先對其特殊情況進行分析,再加以歸納,往往可以發現解決問題的方法.特殊值法就是根據題設條件取一些特殊值,然后探求出結論或滿足結論所需要的條件.本文結合中考題和競賽題說明特殊值法的應用.   詳情>>
來源:《數理化學習(初中版)》 2007年第08期 作者:張明
2.悟透本質方可游刃有余——對一道競賽題的探究
董林;郭健
<正>2007年4月1日,由中國教育學會中學數學教學專業委員會組織的"《數學周報》杯"2007年全國初中數學競賽最后一題(第   詳情>>
來源:《中學數學雜志》 2007年第06期 作者:董林;郭健
3.梯形——我們呼喚你回來
董林;劉霞
<正>由中華人民共和國教育部制定的《義務教育數學課程標準(2011年版)》已經于2012年初由北京師范大學出版社出版發行.對比2001年出版的《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》,其中一個較大的變化就是在"內容標準"部分"第三學段(7~9年級)空間與圖形"中刪除了有關梯形的所有內容,這就意味著...   詳情>>
來源:《中學數學教學》 2013年第02期 作者:董林;劉霞
4.注重基礎 穩中求變 貼近實際 平中見奇——2011年中考...
董林
<正>隨著全國各地推進課堂教學改革的深入和新課程標準的進一步修訂,培養自主學習的意識和能力,強調學生的數學活動,發展數感、符號感、空間觀念、統計觀念,以及應用意識與推理能力成為更加重要的關注點.考查學生的基礎知識、基本技能和基本思想方法,突出重點知識重點考查的命題原則將繼續保持...   詳情>>
來源:《中學數學雜志》 2011年第04期 作者:董林
5.巧用“做數學”理念,創新初中數學教學
劉愛霞;朱向軍
在初中教學中,數學是教學的難點與重點,教師不僅在教學中培養學生的思維能力,還應該重點培養學生的動手操作能力。"做數學"是非常重要的一種教學理念,對教學質量的提高有著非常重要的作用。因此,文章對"做數學"理念的初中數學教學的創新進行了探究。   詳情>>
來源:《中學課程輔導(教師通訊)》 2016年第11期 作者:劉愛霞;朱向軍
6.提高初中數學解題質量的有效對策探究
王成河
學生解題能力是建立在知識以及概念的基礎上的,解題是一個利用數學知識和技能的過程,也是一個不斷反思與總結的過程,因此培養學生的解題能力還是要從基礎抓起.   詳情>>
來源:《數理化學習》 2016年第07期 作者:王成河
7.試論如何在小學數學教學中培養學生的創新能力
于冬芹
針對如何在小學數學教學中培養學生的創新能力展開了較深入研究,同時結合經驗總結出可行性較高的教學方法,其中包括創設教學情境,營造創新氛圍,在課堂中引入多媒體教學方法,利用開放式教學模式來激發學生的創造潛能以及創新評價體系等,以期能夠對我國小學數學教學水平的提高獻上綿薄之力。   詳情>>
來源:《新課程(小學)》 2016年第05期 作者:于冬芹
8.初中數學教學中設置情境
張媛媛
<正>在初中數學教學中,貫徹教師的主導作用與學生的主體作用相結合的原則,就必須采取既利于發揮教師的主導作用,又有利于調動學生的主動性、積極性、獨立性、創造性的教學方法.教學方式多種多樣,但不論選取何種教學方法,都必須以啟發式教學為思想核心.下面就初中數學教學中設置情境談談對提高...   詳情>>
來源:《中學生數理化(教與學)》 2017年第07期 作者:張媛媛
9.提高初中數學教學效果的策略分析
王洪軍
當學生從小學步入初中后,就進入了一個全新的數學世界。作為數學老師,要抓住學生的特點開展教學,激發學生學習的主動性,提高數學教學效果。   詳情>>
來源:《教學管理與教育研究》 2018年第06期 作者:王洪軍
第2章 教學設計篇
1.小學、初一數學知識階梯及處理
樊宜正
<正> 學生在小學數學中學習的是一些直觀、簡單、通俗的基礎知識,比起升入初一后將要學習的代數、幾何知識來,在知識的抽象性、難易性、嚴密性上都將面臨巨大飛躍。作為初中數學教師,特別是初一數學教師,認真分析、研究這些知識階梯并采取科學對策處理它們,對搞好中小學數學教學銜接,提高教學...   詳情>>
來源:《數學教師》 1996年第04期 作者:樊宜正
2.取倒數解競賽題
張明
<正> 有些競賽題,若根據題目的特點,靈活利用倒數求解,常能化難為易,下面舉幾例供參考.   詳情>>
來源:《初中生數學學習》 2001年第32期 作者:張明
3.因式分解在解競賽題中的應用
張明
<正>因式分解是初中數學中的重要基礎知識,是代數式恒等變形與運算的重要工具,尤其在解競賽題中有著廣泛的應用.現對其作一簡要歸類分析,供參考.   詳情>>
來源:《初中數學教與學》 2008年第01期 作者:張明
4.談初中數學教學情境的創建
王宜真
初中生由于受認知等相關因素的影響,在學習數學的過程中存在諸多的障礙,嚴重影響了其對該科目的學習興趣,致使學習的實際成效不容樂觀。由此可見,努力尋求提升數學教學有效性的策略十分重要。事實證明,情境教學可以大大提升數學教學的有效性,因此本文將對情境教學的創建展開探討。   詳情>>
來源:《學周刊》 2014年第29期 作者:王宜真
5.初中數學概念教學探究
張娜;劉紅霞
數學是一門用數量反映現實空間形式的學科,數學概念是反映學科本質的基礎思維形式,也是構成數學知識的基礎要素,承載了數學思想和數學方法,是數學學科的重點,也是難點之一。為此,作為初中數學老師要在教學中重視數學概念的教學,并結合教學實際需要靈活采用教學方法和手段,從而讓學生更好地理解...   詳情>>
來源:《教學管理與教育研究》 2016年第05期 作者:張娜;劉紅霞
6.信息技術成就精彩初中數學課堂
李玲;李小娜
采用信息技術實施教學,可以跨越時間和空間的障礙,增強學生對抽象概念的理解,將數學課堂引入全新的、新穎的境界,極大地提高學生的積極性和主動性。本文結合初中數學課堂實踐,對如何用信息技術成就精彩初中數學課堂進行了研究。   詳情>>
來源:《中國現代教育裝備》 2016年第06期 作者:李玲;李小娜
7.初中數學微課教學探究
李克江
教學實踐證明,利用微課實施數學教學,不但可以充分激發學生的學習興趣,而且可以鍛煉學生良好的數學思維能力,提高學生的探究水平與自主學習水平。本文結合初中數學教學實踐,對微課的應用進行了探究。   詳情>>
來源:《中小學電教(下半月)》 2017年第07期 作者:李克江
第3章 好題研究篇
1.求最值問題的若干策略
韓麗萍;張明
<正> 求最值問題是初中數學競賽中的一種常見題型,對于這類問題應根據題目的特點,選取適當的方法來解。本文結合實例就最值問題的常見解法進行歸納,供讀者參考。   詳情>>
來源:《數學大世界(初中版)》 2002年第Z1期 作者:韓麗萍;張明
2.有關鐘表指針夾角的競賽題
耿化彪
<正> 時鐘、表盤被均分成12大格、60小格,指針每轉過1小格就轉過6°的角.其中分針每分轉過(1小格)6°的角,時針每小時轉過(1大格)30°的角(每分轉過0.5°的角).相同時間內,時針轉過的角度(或格數):分針轉過的角度(或格數)=1:12.根據這些關系,可以解決下列競賽題.   詳情>>
來源:《初中生數學學習》 2002年第13期 作者:耿化彪
3.去偽存真——一道數學競賽題的思考
張希超
<正>在數學競賽中,有些問題乍看起來,相關知識點很多,方法多種多樣.其實,往往存在許多陷阱,導致誤解.怎樣"去偽存真",成為解決問題的關鍵.下面通過實例加以說明.   詳情>>
來源:《數理化學習(初中版)》 2007年第08期 作者:張希超
4.一道中考題的拓展
張小川;邢春林
<正>中考題是命題專家智慧的結晶,具有典型性、示范性,如何最大化的發揮中考題在教學中的功效,值得一線教師深入思考和研究.本文筆者結合一道中考題的拓展,嘗試尋求研究典型中考題的一般思路和方法,供參考.1問題(2016淄博)反比例函數y=a/x(a>0,a為常數)和y=2/x在第一象限內的圖象如圖1所a示,點...   詳情>>
來源:《中學數學雜志》 2016年第12期 作者:張小川;邢春林
5.一道尺規作圖題的解答
張小川;邢春林
<正>近幾年各地中考加強了對尺規作圖的考查,出現各類新題型,讓人耳目一新。但在解決此類問題時,我們卻不易看出求解的方向和思路。鑒于此,筆者結合具體案例淺談此類題的一般做法。1問題如圖1,長方形紙片上有兩條線段a、b,其延長后的交點在長方形外,如果僅限于在長方形內尺規作圖,如何作出延長...   詳情>>
來源:《中學數學教學參考》 2016年第20期 作者:張小川;邢春林
第4章 教法研究篇
1.初中數學教學模式探討
張秀玲
初中數學是一門研究數形結合的學科,具有抽象性和嚴謹性的特征,與學生綜合素質的提高有著密切的聯系。因此,本文在分析初中數學學科重要性及當前初中數學教學現狀的基礎上,進一步探討初中數學的教學模式,希望對提高初中數學的教學質量有所助益。   詳情>>
來源:《學周刊》 2014年第29期 作者:張秀玲
2.合作學習模式用于初中數學教學的實踐探究
魏永剛
長久以來,我國的教學模式一直處于一種"滿堂灌"的狀態,不僅課堂氣氛沉悶,更是限制了學生的學習自主學習能力和創造力。針對這個問題,我國在初中數學教學中引進了合作學習模式。本文通過對其內涵的解讀,在對于此種教學模式在初中數學的應用上進行了一系列的探究并分析了它的優勢和不足之處,并針...   詳情>>
來源:《中學課程輔導(教師教育)》 2016年第10期 作者:魏永剛
3.初中數學函數教學的策略研究
張紅彥;劉玉娟
初中數學是高中教學、大學數學的基礎課程,初等函數是高等數學的根本,是大學院校理科、工科專業學習中極其重要的基礎知識,具有高度的抽象性、周密的邏輯性和范圍寬廣的應用性。本文根據初中數學函數教學的實際情況,淺談了初中數學函數教學的現狀,就如何進行有效的函數教學,提高初中學生的函數...   詳情>>
來源:《學周刊》 2016年第29期 作者:張紅彥;劉玉娟
4.發揮自制教具在初中數學新課程實施中的作用
唐元福;朱孝芳
為了提高數學教學質量,教師可以自制教具,并通過自制教具輔助教學的開展。自制教具不僅能夠豐富課堂內容,還能夠幫助學生更好地理解數學知識。因此,為了在初中數學教學中更好地發揮自制教具的作用,就需要加強自制教具的應用。   詳情>>
來源:《中國教育技術裝備》 2016年第15期 作者:唐元福;朱孝芳
5.借助遠程教育平臺 優化初中數學教學
唐利利;劉艷
通過遠程教育平臺開展初中數學課堂教學,有助于革新教師的教學理念,改變教學方法,大大增強教學效果。結合工作經驗,就如何在初中數學教學中合理使用遠程教育平臺提出建議。   詳情>>
來源:《中國教育技術裝備》 2016年第17期 作者:唐利利;劉艷
6.試論如何打造精彩有效的初中數學課堂
尹輝;張輝
隨著課程改革的深入,高效教學方式逐漸取代了傳統的教學模式。作為老師必須要讓課堂教學的氛圍越來越活躍,提高學生學習的積極性。文章結合初中數學教學實踐,以新課程標準為依據,對初中數學課堂教學進行了研究。   詳情>>
來源:《學周刊》 2016年第29期 作者:尹輝;張輝
7.用Flash模擬演示初中數學課堂教學
孫利生;謝朋剛
用Flash模擬演示的初中數學課堂得到很好的效果,利用多媒體效果讓學生在學習中找到樂趣,達到寓教于樂的效果。   詳情>>
來源:《中國教育技術裝備》 2016年第15期 作者:孫利生;謝朋剛
8.幾何畫板與初中數學教學整合的實踐探索
王巖;陳廣
幾何畫板在初中數學教學中的應用,可以將抽象的數學知識轉化為形象的分析,安排更多的時間給學生進行思考討論,使教學工作進行得更加順利,快捷地解決數學問題。   詳情>>
來源:《中國教育技術裝備》 2016年第19期 作者:王巖;陳廣
9.初中數學電子作業的實踐研究
朱孝芳;唐元福
對電子作業模式在初中數學中的運用進行探究。電子作業可以在充分激發學生學習興趣的基礎上,促使學生自主投入到作業中來。   詳情>>
來源:《中國教育技術裝備》 2016年第19期 作者:朱孝芳;唐元福
10.關于初中數學教學策略的幾點探索
劉冬;高明松
在初中數學教學中,教師采用不同的教學策略,可以讓課堂教學變得精彩紛呈,可以更好地實現課堂教學目標。為此,本文從初中數學教學實際出發,對課堂教學策略進行了探索和研究。   詳情>>
來源:《學周刊》 2016年第08期 作者:劉冬;高明松
11.微課程在輔助初中數學教學中的應用
劉艷;唐利利
初中數學教學要求數學知識貼近生活,在授課時加入微課能突破時間束縛、不受空間限制,激起學生對于學習的興趣,諸多優勢決定其在未來數學教學中會得到更加廣泛的應用。   詳情>>
來源:《中國教育技術裝備》 2016年第19期 作者:劉艷;唐利利
12.交互式一體機在初中數學課堂教學中的運用
謝朋剛;孫利生
交互式一體機作為一種新型設備已經進入初中數學教學之中,通過多彩的畫面、明顯的特點占據了教學的一席之地,在改變學生學習態度、提升學生學習意識、增強解決問題能力等方面顯示出優勢。   詳情>>
來源:《中國教育技術裝備》 2016年第19期 作者:謝朋剛;孫利生
13.初中數學教具制作原則與教學應用策略
王鳳勤;方宇
應用教具能夠滿足教學需要,幫助學生建立直觀認知,增強課堂教學效果。分析初中數學教具制作原則,結合教學實踐,對教具在數學教學中的應用策略進行研究。   詳情>>
來源:《中國教育技術裝備》 2017年第13期 作者:王鳳勤;方宇
14.試論如何打造精彩的初中數學課堂
孫延峰;高明松
現代數學理論與實踐告訴我們,數學課堂的精彩在很大程度上取決于學生是否積極參與學習活動。在數學教學過程中,教師要做好課堂導入,為學生打好基礎,積極開展探究活動,發展學生的思維能力,從而實現學生積極參與和有效參與的和諧統一,真正達到提高學生學習效率的目的。   詳情>>
來源:《學周刊》 2017年第14期 作者:孫延峰;高明松
15.巧用教具開展初中數學教學
王平;李艷
教具是輔助教學的一種有效手段,對于提高教學效率有著非常重要的作用。從初中數學教學實際出發,對教具的應用方法進行研究,并提出幾點教具制作應用的注意事項。   詳情>>
來源:《中國教育技術裝備》 2017年第17期 作者:王平;李艷
第5章 教學心得篇
1.財迷過橋后傳
董林
<正>文[1]用三種不同的方法解析了一個"財迷過橋"的故事,受拙文[2]的啟發,筆者對這個故事進行了新的演義,借以參悟問題的本質,達到游刃有余的目的.下面是筆者對原故事做的后傳.   詳情>>
來源:《中學生數學》 2008年第18期 作者:董林
2.淺析信息技術對探究式初中數學課堂的影響
周成明
隨著初中教育教學改革進程的深化,計算機信息技術日漸成為教育開展的重要載體,加之教學改革對初中數學探究式教學要求的不斷提高,更是促進了信息技術與數學教學的有機融合。本文在對初中數學探究式教學模式概述的基礎上,簡要分析了信息技術在教學中的應用現狀,并通過列舉初中數學探究式教學實...   詳情>>
來源:《中國信息技術教育》 2014年第22期 作者:周成明
3.多媒體技術在初中數學教學中的應用
李鋒;楊春霞
隨著信息技術的日益增進,多媒體技術也廣泛應用到教學當中,同時,也被教師生所接受和喜歡。因此,在這門被學生們認為是抽象、難學的數學學科中應用多媒體技術不僅有助于課堂實現形象化,而且,對活躍課堂氣氛,激發學生的學習熱情也起著非常重要的作用。所以,在素質教育下,教師要有意識的將多媒體...   詳情>>
來源:《課程教育研究》 2015年第01期 作者:李鋒;楊春霞
4.關于提高初中數學教學效率的幾點思考
高明松;劉冬
全面提高課堂教學效率,促進學生全面發展,是每一位教師所面臨的重要課題。文章將從分層備課、優化教學過程以及采用現代教學手段輔助等方面,對如何提高初中數學教學效率進行探究,希望引起廣大教師的高度重視。   詳情>>
來源:《學周刊》 2016年第11期 作者:高明松;劉冬
5.初中數學有效教學策略的幾點嘗試與思考
劉紅霞;張娜
數學作為初中一門重要的基礎課程,對于學生的成長和發展意義重大。因此,在初中數學教學過程中,教師要著重做好充足的課前準備,設計良好的教學情境,引導學生自主探究學習,同時運用現代教學手段輔助教學,最終提高教學的有效性。   詳情>>
來源:《教學管理與教育研究》 2016年第04期 作者:劉紅霞;張娜
6.發揮學生在初中數學教學中的主體性
韓學;鄭峰章
數學新課程標準要求教學充分發揮學生的主體性,而學好數學的前提也是激發學生內在的主動性,讓學生主動參與學習、思考和解決問題。因此,作為初中數學老師要充分認識到激發學生學習主體性的重要性,并采取有效方法促使學生主動參與到教學中。   詳情>>
來源:《教學管理與教育研究》 2016年第05期 作者:韓學;鄭峰章
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