首頁教育教學初中教育初中語文 在大成講壇,講出你的精彩!

作品簡介:

初中語文經典教學設計(人教版)

更多
收起
一閃一閃亮晶晶
某小學
第1章 七年級(人教版)
1.《爸爸的花兒落了》教學設計ABC
楊紅梅
教學設計A 創意說明:這篇小說作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗,文中童年的故事、成長的感受能很快激起學生共鳴。教學時不必囿于課文分析這分析那,宜通過反復朗讀讓文章的情、理自然注入學生心田,再引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外,從他人的故事和文章中獲?   詳情>>
來源:《黑龍江教育(中學版)》 2004年第08期 作者:楊紅梅
2.《阿房宮賦》教學設計
陳忠玲
<正>【設計說明】《阿房宮賦》是北京版選修(三)《詩文辭賦·外國小說》專題二精讀篇目之一。教學中首先以科研帶動課堂,從人教版、北京版、蘇教版三種教材版本文字上的不同點入手,引導學生水到渠成地完成"賦"體特點的學習,并借助三種版本的對比,展現作者的文采。這是"走進阿房宮"的環節。其次...   詳情>>
來源:《中學語文教學》 2010年第08期 作者:陳忠玲
3.《木蘭詩》教學設計
王彤
<正>一.開門見山導入新課同學們,你們知道哪些巾幗英雄的事跡,請講一講。(學生講)今天我們來學習南北朝時期的一首北方民歌《木蘭詩》,相信大家會對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。二.學習新知   詳情>>
來源:《文學教育(下)》 2010年第05期 作者:王彤
4.《艱難的國運與雄健的國民》教學設計
張新民
理解《艱難的國運與雄健的國民》精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。在反復朗讀的基礎上把握文章內容,領悟文章的語言美。聯系生活實際,正確的感悟雄健精神對我們的現實意義,培養學生的民族精神。   詳情>>
來源:《語數外學習(語文教育)》 2012年第10期 作者:張新民
5.《散步》教學設計
余映潮
《散步》教學設計□湖北余映潮一教學目的1.朗讀能力的訓練。2.理解能力的訓練。二大體安排1.課時:一節課。2.課型:自讀課。3.教學任務:理解課文,記誦文段,學用句式(學法指導:理解一篇,記誦一節,突破一點)。4.學生課中活動:一讀,二背,三寫。三主...   詳情>>
來源:《中學語文教學參考》 1998年第07期 作者:余映潮
6.《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計
姚敏
<正>《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是毛澤東同志親自撰寫的一則消息,真實地報道了我軍渡江戰役的情況,宣告了中國人民解放軍已徹底摧毀了國民黨的長江防線,取得了決定性的勝利。文章氣勢磅礴,語言準確簡潔,感情色彩鮮明,是新聞作品中的瑰寶。教材對新聞單元的教學有如下要求:了解新聞的特點...   詳情>>
來源:《語文天地》 2013年第06期 作者:姚敏
7.《定風波》教學設計
祝宇
<正>一、教材與學情分析《定風波》的主旨和內涵,稍作分析,似乎不難解讀出來。此前,學生已經學過了《前赤壁賦》,對蘇軾及其作品已經比較熟悉。但是,這種對作家作品的前期認識、印象先   詳情>>
來源:《現代語文(教學研究版)》 2010年第07期 作者:祝宇
8.《濟南的冬天》教學設計
單英明
《濟南的冬天》是著名作家老舍很有名的作品,文章中很多優美的句子已經成為現代的佳話,運用的很多比喻擬人的手法是現在中學學習最好的例子,文章以《濟南的冬天》為例,讓學生學習品味一下優美的語句。   詳情>>
來源:《吉林教育》 2014年第11期 作者:單英明
9.《成長的煩惱》教學設計
李嫻;黃河
設計理念《語文課程標準》指出:“口語交際能力是現代公民必備的能力。要使學生在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,具有文明和諧的進行人際交流的素養。”在中年段,口語交際的具體目標應該讓學生在交談中認真傾聽,領會要點,清楚表達自己的感受和想法,并就不同的意見與人商   詳情>>
來源:《貴州教育》 2009年第06期 作者:李嫻;黃河
10.《看云識天氣》教學課例及評析
馮雁;郗春梅
從教材說明、教學理念、教學目標、教學流程4方面,同時利用適當的教育技術手段創設了語文課《看云識天氣》的教學設計。從而揭示教育技術在教學中強大的應用價值。   詳情>>
來源:《軟件導刊》 2005年第Z1期 作者:馮雁;郗春梅
第2章 八年級(人教版)
1.《中國建筑的特征》教學設計
高文蓉
<正>一、教材分析《中國建筑的特征》是人教版必修五第四單元的第一篇文章。這個單元主要學習自然科學小論文。本單元的學習目標旨在理清作者思路,歸納文章要點,加深對課文內容的理解。必修三第四單元已經學習過科普小品文,對于本文的學習既可以鞏固已學的知識,又可以獲取新的知識。從教材的編...   詳情>>
來源:《新課程學習(中)》 2012年第05期 作者:高文蓉
2.《與朱元思書》教學設計
沈艷春
<正>【教學目標】1.積累文言語匯,反復誦讀,培養文言語感能力。2.體會文章的"結構之美、語言之美、意境之美、志趣之美"。3.體會作者高潔的志趣和追求自由的情懷。【教學重點】以誦讀、自主合作探究的方式完成"積累—感悟—運用"的學習過程。【教學難點】理解"鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者...   詳情>>
來源:《中學語文教學》 2014年第01期 作者:沈艷春
3.《吆喝》教學設計
孔賢媛
<正>一、創設情境,引出"吆喝"(課前聽《前門情思大碗茶》并配圖。)曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號……這就是北京。北京的特色就倆字——京味,可北京的風情三天三夜也講不完。今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——吆喝。【目的】音畫的使用,營造古色古香的氛圍,拉近學生與文...   詳情>>
來源:《語文教學通訊》 2012年第17期 作者:孔賢媛
4.《觀潮》教學設計
袁敏
【教學目的】引領學生感受錢塘海潮的奇偉磅礴,體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。【教學重難點】緊扣語言因素,感知、評賞四幅畫面。【教學步驟】一、導入講述有關錢塘海潮來由的傳說:忠勇的吳國大將伍子胥,因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反,被迫自殺。死后,其悲憤仍?   詳情>>
來源:《黑龍江教育(中學版)》 2004年第32期 作者:袁敏
5.《拿來主義》教學設計
閆敬霞
<正>【教學目標】1.從文本出發,從結構入手,學習作者提出問題、分析問題和解決問題的方法。2.了解雜文的文體特點及語言特點。3.引導學生自主探究、質疑,進而學習全面辯證地看待事物的思維方法。【教學重難點】重點:把握雜文的文體、語言特點及本文獨特的結構特點。   詳情>>
來源:《中學語文教學》 2014年第03期 作者:閆敬霞
6.《泥人張》教學設計
于青
<正>【課文簡析】《泥人張》是人教版八年級下冊第四單元自讀課《俗世奇人》的第一篇。馮驥才先生圍繞泥人張與海張五兩個回合的較量,表現了泥人張藝高膽大、沉穩內斂、不畏強暴的性格特點。文章運用了大量的方言俗語,具有濃郁的"天津"   詳情>>
來源:《新課程(下)》 2012年第12期 作者:于青
7.《將進酒》教學設計及教學反思
李發梅
與以往教學設計相比,《將進酒》教學設計在分析教情、學情的基礎上,注重體現學生的主體活動。在學生反復朗讀中理清詩歌的整體脈絡,在學生賞析名句中體味詩人復雜的感情線索,在學生分析詩歌的藝術手法中,領會詩人豪放飄逸的浪漫主義詩風,在詩歌的拓展訓練中,了解相關的詠酒詩篇及酒文化。   詳情>>
來源:《中學語文》 2012年第36期 作者:李發梅
8.一顆千古不磨的珠玉——《邊城(節選)》說課稿
李軍
<正>一、教材分析1.本單元地位:《邊城(節選)》處在新人教版高中語文必修五第一單元,本單元課文均是中外名家之作。他們或展示古典英雄的俠肝義膽,人生道路的坎坷曲折;或揭示封建社會民眾的麻木愚昧,人與人之間的隔閡與冷漠;或贊美人間真情與人性美。人文內涵深厚,藝術各具特色。本單元的安排...   詳情>>
來源:《中學語文》 2014年第18期 作者:李軍
9.《我有一個夢想》教學設計
王芹
<正>教學過程一、激情導入師述:在2009年諾貝爾獎各獎項即將揭曉之際,諾貝爾基金會評出了諾貝爾獎百余年歷史上"最受尊崇的"三位獲獎者。他們是:1964年和平獎得主馬丁·路德·金、1921年物理學獎得主阿爾伯特·愛因斯坦、1979年和平獎得主德雷莎修女。馬丁路德金是著名的美國黑人民權運動領袖...   詳情>>
來源:《語文教學與研究》 2014年第17期 作者:王芹
10.《生物入侵者》的語言品賞
張紅召
學習梅濤的《生物入侵者》這篇文章,我們不僅可以了解關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識,還能夠管窺梅濤先生作品的語言風格特點,感受梅濤先生善于駕馭科普作品的語言魅力。   詳情>>
來源:《文學教育(上)》 2012年第02期 作者:張紅召
11.《端午的鴨蛋》教學設計
李如燕
<正>教學目標:1.感知文意,感受文章背后的文化意味和民俗風情。2.咬文嚼字,品味文章語言的韻味和情致。3.引文入情,培養學生熱愛家鄉,珍惜民俗的情感。教學重點與難點:1.重點。通過品味文章的語言,解讀文本內在的韻味,感受作者獨特的情趣。2.難點。學會從平淡的生活中發現生活的趣味,咀嚼生命...   詳情>>
來源:《中學教學參考》 2012年第31期 作者:李如燕
12.《愛蓮說》教學設計
張春蘭
《愛蓮說》教學設計石嘴山市實驗學校張春蘭教學目標1.參照注釋解釋重點詞語的含義:蕃、濯、妖、蔓、枝、植、鮮、君子。2.記住作者和《愛蓮說》。3.用邏輯推理法和耳聽背誦法背誦課文。4.畫出描寫蓮的詞句,說出蓮的品格和作者的情志。5.說出課文怎樣用菊和牡...   詳情>>
來源:《寧夏教育》 1997年第05期 作者:張春蘭
13.《雪》的教學設計
王金亮
<正>教學目標:1.反復朗讀,讀懂《雪》的文字,了解寫作年代、背景,理解內容。2.品析文中作者所描寫的兩幅雪景圖,理解作者在描寫中寄寓的情感。3.理解對比寫法,體會文章寓意。4.品味精練傳神語言,背誦有關段落。5.情感目標:理解作者借寫雪所寄托的對美好生活的追求和對現實生活的斗爭。教學重點...   詳情>>
來源:《作文教學研究》 2014年第03期 作者:王金亮
第3章 九年級(人教版)
1.《故鄉》教學設計
張金鳳
本文是關于《故鄉》教學的設計,其中囊括了各個環節,由于《故鄉》一文思想內涵深刻,學生不易理解,所以教學中背景要加以介紹,然后重點在朗讀,尤其是精彩段落,先采取反復誦讀的方法,讀出文章的韻味,作品的意境,以及作者的思想感情。接下來師生共同質疑,尤其是學生質疑,讓他們根據自己的掌握的知...   詳情>>
來源:《中國科教創新導刊》 2012年第06期 作者:張金鳳
2.《那樹》教學設計
王海波
本文以《那樹》為例,明確設計思路和教學重點,設計教學過程,并做出總結。   詳情>>
來源:《語文學刊》 2014年第13期 作者:王海波
3.哀而不傷的離別之作——《再別康橋》教學設計
姜靜;任孝珍
<正>一、教學目標1.通過誦讀,感受詩中傳達的依依惜別之情。2.理解新月社的詩歌創作理念:三美。3.體會徐志摩詩歌創作的獨特風格。二、教學重難點1.引導學生體味詩中的意象和意境,提高新詩的藝術品鑒力。   詳情>>
來源:《讀與寫(教育教學刊)》 2010年第09期 作者:姜靜;任孝珍
價格:¥8.50

書評

0/400
提交
以下書評由主編篩選后顯示
最新 最熱 共0條書評

分享本書到朋友圈

一级做人爱c视频正版免费APP_2019国产全部视频